全国中小学英语学习成绩测试(NEAT)三级考试大纲
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）三级考试大纲
全国中小学英语学习成绩测试(NEAT)三级考试大纲
一、考试目的
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）三级考试以国家教育部颁发的现行《初中英语教学大纲》为依据，以初中一年级学生为测试对象，对初中一年级所学英语进行全面的综合性测试，以考查初中学生在听、说、读、写、译诸方面综合运用英语的能力为测试目的。NEAT三级考试不仅对学生在初一阶段的英语学习提供总结性评价，而且对教师的教学情况提供积极的反馈与反拨作用，为学生升入上一年级提供权威性的、有价值的参考信息。
二、考试方法与要求
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）三级考试为闭卷考试，分口试和笔试两部分，总分为120分，测试考生在听、说、读、写、译诸方面综合运用英语的能力。口试时间为每个考生5分钟，分值为20分。笔试时间为100分钟，分值为100分，其中包括听力（30分钟，分值为20分）、基础知识与综合能力运用（70分钟，分值为80分）。
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）在公布测试成绩时采用分数制和等级制两种形式。等级制的评定方法是：在评卷时将把分数转换成A、B、C、D、F的等级形式，采用A(120-100)、B(99-80)、C(79-72)、D(71-60)、F(59-0)五个等级(E通常表示成绩优秀的分数，故在此不采用)。获得A、B、C三个级别的考生被认定为通过考试，可获得全国NEAT考试中心颁发的“全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）等级证书”。
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）三级考试以现行英语教学大纲和最新颁布的《英语课程标准》（实验稿）为依据，适合使用人教版英语教材和其它地方英语教材版本的学生。试题说明使用汉语。阅读材料全部取自英语语言国家的报刊、杂志、文学作品和教材的原文和改写文本。阅读材料题材包括社会、政治、经济、文化、体育和科技等方面，体裁包括说明文、议论文、记叙文、广告、图表和标识等。
全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）三级考试试题为16开纸10个页面，相当于10000个汉字字符。试题形式既有考查学生语音、词汇、语法、功能意念和话题等方面的单项知识题目，也有考查综合运用语言能力的题目。主、客观题兼备，题型采用单项选择、填空、转换、翻译、简答、图片描述、命题作文、角表演等多种形式。
三、试题结构
NEAT三级试题题型结构
 
题目
题号
分数
时间（分钟）
口
试
Ⅰ.自由对话
1-5
拍一拍功能在哪里5
1
Ⅱ.语音语调
1-5
5
1
III.话题简答
 
5
1.5
现在油价多少钱一升IV.看图说话
1-5
5
1.5
听
力
I.句子理解
1-5
5 (客观)
30
II.对话理解
6-15
10 (客观)
重阳节手抄报内容III.短文理解
16-20
5 (主观)
东华帝君基
础
知
识
与
综
合
能
力
运
用
I.单词
21-30
5 (主观)
70
II.短语
31-35
5 (主观)
III.句型转换
36-40
5 (主观)
IV.对话配对
41-45
5 (客观)
V.动词填空
46-50
5 (主观)
VI.短文填空
51-60
10(主观)
VII．翻译填空
61-65
5 (主观)
阅读理解
(A)
66-70
(主客观)
25
(B)
71-75
(主客观)
(C)
76-80
(主观)
(D)
81-85
(主观)
书面表达
15 (主观)
四、实际水平描述：
（一）总体目标
总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
(二) 语言技能
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这
不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
A.听力理解能力：
1.能根据语调和重音理解说话者的意图；
经济类专业>成考和自考的区别2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；
3.能借助语境克服生词障碍、理解大意；
4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；
5.能在听的过程中用适当方式做出反应；
6.能针对所听语段的内容记录简单信息。
B.口语表达能力：
1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；
2.能与他人沟通信息，合作完成任务；
3.能在口头表达中进行适当的自我修正；
4.能有效地询问信息和请求帮助；
5.能根据话题进行情景对话；
6.能用英语表演短剧；
7.能在以上口语表达时语音、语调自然，语气恰当。
C.阅读理解能力：
1.能根据上下文和构词法推断、理解生词的意义；
2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系；
3.能出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；
4.能读懂常见体裁的阅读材料；
5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；
6.能利用词典等工具书进行学习；
7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。
D.书面表达能力：
1.能根据写作要求，收集、准备素材；
2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；
3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；
4.能简单描述人物或事件；
5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
(三)语言知识
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
A.语音：
1.了解语音在语言学习中的意义；
2.了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；
3.在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；
4.根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；
5.根据读音拼写单词和短语。
B.词汇：
学会使用700个左右的单词、200个习惯用语和固定搭配。
C.语法：
1.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；
2.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；
3.理解和掌握描述人和物的表达方式；
4.理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；
5.初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；
6.理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
D.功能：
1.在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；
2.在日常人际交往中有效地进行表达。
E.话题：
1.熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；
2.熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。
(四)情感态度 
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，培养克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。
1.有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；
2.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；
3.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；
5.能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；
6.能在英语交流中注意并理解他人的情感；
7.遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；
8.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；
9.对祖国文化能有更深刻的了解；
10.乐于接触并了解异国文化。
(五)学习策略
学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。教师应在教学中帮助学生形成适合自己的学习策略。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有
效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

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