数学如何服务专业之浅见
数学如何服务专业之浅见
【摘泄组词 要】数学是一门重要的基础课、工具课，与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向。本文探讨了如何将现有“枯燥、乏味”的数学“生活化、趣味化”，实现“数学源于生活，为专业学习服务，为学生的持续发展服务”的理念，并提出了具体的改进措施。
【关键词】数学；专业化；趣味性；教无定法
文化课对学生专业学习的作用是毋庸置疑的。数学是面向职业院校所有理工科专业开设的一门重要的基础课、工具课。与专业课相衔接是职业教育数学教学发展的方向，而且数学在专业学科中的应用不仅仅是内容的应用，数学方法的应用也很重要。而对于职业院校的学生由于种种原因，学数学的热情远低于学习专业课的热情，由于数学底子很薄，很多学生放弃了学数学。故数学教师急需寻方法，通过与专业的有机结合，打破常规的课堂教学，实现“数学源于生活，为专业学习服务，为学生的持续发展服务”的目标，体现数学的“基础性、专业性、趣味性、实用性”，就要改变现有的数学课堂的枯燥、乏味，营造充满趣味、充满生气和活力数学课堂。那么如何在教学中实现这些目标呢？在具体的教学中如何体现？下面来谈谈笔者的观点：
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一、创设情境，让教学内容与生活实际和专业相结合。
职业院校数学课应依据新颁布的职业院校数学教学大纲，打破以数学学科为中心的指导思想，以服务于专业课为目的，按照“加强基础，注重能力，突出应用，增加弹性，适度更新，兼顾体系”的原则，灵活调整教学内容、课程结构。在现用教材的基础上，依据不同的专业选择合理的教学内容，将教材中抽象的、单一的、枯燥的知识，通过身边熟知的、喜闻乐见的情境，以动促静，引发学生学习的动机与欲望，从创设的情境活动中轻松学到知识。基于学生对专业课的热情，将数学知识融入到相关专业理论和实践中，让学生体验运用所学数学知识解决专业技术问题的成功的喜悦。
祝高考顺利的祝福语1、从实际生活中引出数学原形问题。从生活实际问题引出教学内容，往往效果明显，可以达到意想不到的效果。例如：在讲解“平面解析几何之椭圆及其标准方程”时，我们可以联系生活中的椭圆形的事物“鸡蛋、鹅卵石”等，借助多媒体的图片将“丰田汽车标志、椭圆形的餐具、椭圆形的油罐、……”呈现在学生面前，引起他们的兴趣，然后结合家中或商场里“椭圆形的装饰”顺势诱导学生“你们知道生活中的这些精美绝伦的椭圆形是如何制作出来的吗？你观察过装修中的木工师傅是如何制作这些椭圆的吗？”利用这些学生可以“触碰”到
的数学引领他们进入椭圆的学习研究。用数学知识解决生活、生产中碰到的实际问题，让学生深切懂得学数学是为了适应生活，是谋生的一种手段。
2、从专业需求中引出数学教学内容。数学来源于生活、生产实际，并服务于生活和生产。职业院校的专业课的学习离不开数学知识作为铺垫。职业院校各专业主干课程所需的数学的相关知识（如下表）：
在平时的教学中，尽量多与相关专业教师交流合作，整理、归纳与专业相辅相承的数学知识，借助于学生对专业的热爱，利用他们的学习期望进行数学知识的传授。也只有这样有机地结合，才能真正实现数学课为专业课服务的目的，让学生从实践中、专业活动中体现数学解决问题的乐趣，从而提高学习数学的动力。比如：在数控技术与应用班级讲授“平面解析几何之圆锥曲线”时，可以从数控专业教师那里分享一些与圆锥曲线相关机械图纸，结合图纸引导学生运用所学知识出图纸中圆锥曲线的参数，写出它们的标准方程或参数方程，从而实现数控编程、加工。在计算机专业的班级讲授“逻辑代数”时，结合计算机工作原理分析。给知识赋予与专业相关的富于挑战性的背景，让学生感受学习数学知识确实很受用。
二、教无定法，贵在得法。
“自主探索、合作交流、动手操作是学生学习数学的重要方式”但这并没有排除教师必要的讲解和学生有意义的接受。我们不应该从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端，要想倡导“自主探究”的学习方式，自主学习是探究的前提、基础。在学生探究活动中，只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”情况出现时，教师要即时点拨，给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。因此，应针对不同专业的班级，不同的教学内容，灵活运用多种教学方法，以此激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。
1、加强与学生情感交流，融洽师生的感情。从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。正所谓“亲其师，方能信其道”，因此和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素之一。特别是对职业院校的学生，教师要从精神上多鼓励，加强与学生的情感交流，帮助他们树立信心。千万不可用轻视的眼光去对待他们。
2、运用幽默风趣的教学语言，提高学习数学的兴趣。当一个教师充满朝气、精神焕发地立于讲台上，用幽默作为教学的点缀，课堂教学就会变得轻松愉快。教师要善于借助幽默的
语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，把学生带入美的意境，效果也是非同凡响。如：在“akb橘梨纱坐标轴的平移和旋转”学习是，引用“横看成岭侧成峰、远近高低各不同”的诗句配以庐山组合图片，在诗情画意中领略坐标轴的平移与旋转给生活增添的情趣，让人向往之。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠，他还意味深长地说：食品安全英语作文“我昨天晚上做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想”。这句话居然产生了神奇的力量，激励着陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征，他矢志不渝，终于创造了数学的辉煌。作为教师，除了研究教学方法以外，还要认真研究教学中语言的表达，以提高学生的学习兴趣。总之，幽默为课堂注入了一脉新鲜血液，有了它，课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生流连忘返的殿堂。
3、运用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣。抽象、枯燥是数学的特点之一。职业院校学生的数学基础薄弱，抽象能力也较差，常规的教学手段有时难以将抽象的知识直观的呈现出来，而多媒体技术这一现代化教学手段正好可以弥补传统教学方式方法的不足。多媒体技术可以通过声、光、影的综合运用，变静态为动态化，变抽象为形象，使得枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动能力，加深对抽象知识的理解。所以教师要认真
研究多媒体技术的应用，设计制作符合学生实际的PPT并在教学中加以运用，让学生最大程度地参与到教育教学活动中，从而提高学生的学习兴趣。
4、让学生体验成功的喜悦、有利于巩固学生的数学学习兴趣。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。教师在教学过程中应该从学生实际出发，设计和创设使学生成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。成功和愉快总是联系在一起的，特别是职业院校学生，由于他们心理脆弱，自卑感强，数学基础知识薄弱，更加需要教师的关怀和鼓励，帮助他们建立学好数学的自信心。从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例题、习题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践，让他们从学到会，体验成功的喜悦，实现现代教学理论所倡导的恒富中街疫情“快乐教学”，有利于巩固学生的数学学习兴趣。
综上所述，是笔者在平时的教学中的经验和想法。当然“教无定法，贵在得法”。而且教法无限，总在发展。任何一种教学，都要以所教对象为本，运用一定的科学的教学方法进行教学。只有我们从事、关心职业院校数学教学的教师不断地创新，大胆地改革，职业院校数学的“受欢迎度”一定会得到进一步的提高，从而达到为专业课教学服务的目的，真正体现中职数学大纲的要求。
作者简介：陈小娥，出生年月：1983年9月，性别：女，职称：讲师，研究方向：应用数学；谢应善，出生年月：1980年6月，性别：男，职称：讲师，研究方向：数控技术

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