数字媒体设计专业课程与思政教育的创新融合
数字媒体设计专业课程与思政教育的创新融合
长歌行的古诗摘要：自2012年之后，“培养什么样的人”成为了我国教育工作的新命题，各高校紧跟党中央工作部署的步伐，将立德树人作为高校教育工作的根本任务和立身之本，为社会主义现代化的事业建设培养新的合格接班人队伍。2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话时提到“文艺事业是党和人民的重要事业，文艺战线是党和人民的重要战线。”
关键词：数字媒体；设计；思政教育；创新；分析
1导言
为了能更好的将思想政治教育与数字媒体艺术专业相融合，有效推进课程思政，需要改变以往的教学模式，提高教学的实际效果，本文以数字媒体艺术概论课程为例，在教师个人成长、教学方法思路、教学评价等方面进行尝试，除了注重对学生的创新思维和专业理论素养的培养，还注重对学生的社会公德、职业道德、个人品德等方面的培养，同时，尽可能的树立学生的全局观、大局观、未来观意识。
2数字媒体设计专业
从广义来看，数字媒体设计专业几乎与全部设计领域联系密切，如预想设计与环境艺术设计和工业设计相结合;数字特效以及数字影像与影视艺术相结合，另外数字彩铃、数字音乐出现在音乐领域，三维动画出现在动画领域，甚至电脑插画艺术、数字绘画艺术以及数字摄影摄像艺术也出现在艺术领域。不仅如此，数字艺术更多出现在视觉传达设计领域，如影视广告、现代网页设计等都是如此。狭义的数字媒体设计只限于视觉传达设计领域，基于此，我们可以对数字媒体设计的概念做出界定，即在艺术设计领域运用信息技术、数字材料以及其他现代视觉艺术设计手段。一切有关视觉传达的数字设计都包括在数字媒体之内，数字媒体的突出特征是使用计算机，而且具有交互性。
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3数字媒体设计专业发展现状
随着数字艺术的全球化发展，数字产业得以蓬勃发展。很多国家都开始重视研发多媒体技术，甚至不惜投入巨资。与国外多媒体产业发展时间相比，我国至少晚了十年，可是毕竟我国多媒体产业已经走过了两年的发展历程，如今更是表现出良好的发展势头。我国多媒体产业以数字媒介为载体，以数字设计、动画、网络、影像以及互动多媒体为主要形式，与多个领域实现了完美结合，建立起一支强大的产业链条。根据相关部门公布的数据，20
什么家用净水器好15年我国数字创意产业已集聚了36，948家企业、近384万从业人员，产业规模达到5，939亿元，同比增长22．9%，一跃成为国内支柱型产业。数字产业的发展导致人才需求量急速增长，权威人士指出，我国极度缺乏网络游戏设计和电脑动画艺术制作人才，此类人才需求量比供有量高出39万之多。基于此，我国很多艺术学校加速培养此类人才，相接开设了数字媒体设计专业，只是由于这一专业正处于起步阶段，尚未探索出有效的教学模式和方法，而且由于这一学科的内涵尚未统一起来，导致各大艺术院校在这一专业的课程设置上缺乏共同的标准。由此可见，短期内这一学科可能无法实现快速发展，可是只要我们共同努力，就一定能为多媒体产业的发展提供大量优秀人才，同时也会使中国数字艺术教育实现稳定发展。
4思政内容融入数字媒体艺术专业课程的实践对策
4.1围绕“三教”体系进行优化和提升。
首先作为任课教师，要注重为人师表，时刻严于律己；还要不断进行教学能力的提升，提升“产学研”的综合能力。其次优化教材资源。结合课程思政建设重点、难点等问题的深化研究，结合国家、行业用人需求以及学科特进行教材规划、教学内容优化，与时俱进，
保护环境的建议开发新型活页式、工作手册式，可移动式等教学资源，建立专业课程教材与教学内容动态更新机制，使教学内容符合社会要求、时代发展、行业需要。树立文化自信，以中华优秀的传统文化、艺术、建筑、文物、非遗、地方特文化等有效融入设计学科专业课程内容设计中，提炼设计元素，升华传播中华文化艺术瑰宝。最后要在课堂中深化教学改革。以“学生为中心”，以“课堂革命”为突破口，创新课堂教学模式，将任务驱动、项目导向融入教学，采取灵活多样的教学方法，促进学生自主学习、个性化学习、探究性学习、创新性学习，实现思想启迪和价值引领，提升学生的专业能力和专业素养。
4.2全身心的投入到数字媒体艺术专业的人才培养
一是，作为任课教师、班导师履行好本职工作的同学，还要注重教师对于学生的示范带头作用。除了日常教学以外，还要积极和辅导员沟通，加强学生在校期间的整体能力提升和人格塑造；二是作为教师要全心育人，从思想、生活、学习、就业对学生“上心、操心、细心”，给学生以“爱心、耐心、诚心”。三是在教学资源上进行课程思政改革，以中华优秀的传统文化、艺术、建筑、文物、非遗、地方特文化等有效融入专业课程内容设计中，在弘扬传统文化艺术的同时，树立文化自信，提炼、升华、传播中华文化艺术瑰宝，有效促进学生的自主学习能力、探究性学习能力，实现立德树人的教育目标。
4.3注重对学生的职业素养、创新意识的培养
当下的学生大多是“00”后的独生子女，生活条件较为富足，个人思想意识较强，吃苦耐劳的能力相对较弱。因此在教学中要注重培养学生的岗位责任意识，锻炼学生坚韧的毅力；同时又能注重关心周边的同学，注重团队合作，树立团队意识，具备团队责任感。数字媒体艺术专业的发展速度日新万象，更新迭代较快，同时对专业人才的创新意识要求较高。因此，在日常教学中可以探索将用人单位需求与专业课程学习相融合；将企业项目、竞赛项目引入课程；将创新能力作为日常考核的重要指标，既能锻炼学生的实践能力，又能有效解决创新实践、团队协作等方面的问题，还能与社会热点、行业热但相结合，从而达到对学生综合职业素养、创新意识、创新能力的培养和锻炼。
4.4探索“品德+专业”双维度的学业考核评价方式的改革
辣木籽依据设计学科的专业特点、社会行业用人需求标准、思政育人等维度，深化学业考核评价方式的改革，建立健全课程思政背景下数字媒体艺术专业人才培养体系下教师教学的评价标准以及学生考核的评价标准，构建课程考核或项目考核以品德素养考核+以专业知识技能提升的过程考核+理论知识考核的双维度的课程考核，即对学生的文化思想认知、艺术创新
能力、专业理论素养、社会责任意识等进行评价可和，注重学生综合能力的提升。
5结论
总体来说，课程思政与专业课的结合要注重推动外在动力内化，构建育人体系以达成“专业+思政”的实效性。从人才综合能力的培养出发，提炼优秀的文化元素融入课程设计，树立文化自信，引导学生在学习过程中实现自内而外的自我建构过程转变，读书、修德、养性，在有目标的学习中将行动力转化成专业知识、技能实践以及品德修养，以体现“专业+思政”落在实处。
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