《猫》的教学课堂实录
《猫》的教学课堂实录
  《猫》这篇课文写了猫的乖僻性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。下面是《猫》的教学课堂实录，欢送阅读！
  师：动物是人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，创造了一个个栩栩如生的动物形象。
  （大屏幕出示 《白鹅》课文插图）
  师：这就是丰子恺笔下那只架子十足的鹅老爷。
  （大屏幕出示 《白公鹅》课文插图）
  师：同样是鹅，在俄国作家叶诺索夫笔下却似海军上将般
  生齐：派头十足。
  师：今天起，我们要读一读同一位作家所写的两篇文章。
  （大屏幕出示 《猫》《母鸡》课文插图及课题）
  师：这位作家是中国现代著名文学家、小说家、戏剧家；是一位出的语言大师；是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家；一生著作极多。他就是
  生：老舍。
  （随着师生的介绍，大屏幕出现老舍相关文字及图片介绍）
iphone 以旧换新  师：就是这样一位大作家，他笔下的小动物又是什么样的呢？这节课我们先来学习第十五课《猫》，请同学们和老师一起书写课题。 大连休闲
  （师板书课题，学生书空并齐读课题）
  师：我们已经预习了这篇课文，来交流一下我们的预习成果吧。
  （大屏幕出示词语：性格 乖僻 老实 贪玩 尽职 任凭）
  师：这六个词语，谁能准确读出。
  生1：性格 乖僻 老实 贪玩 尽职 任凭
  生2：性格 乖僻 老实 贪玩 尽职 任凭
  师：这两个同学读音都很准确，尤其注意了词语中的轻声。请同学们看看这个词语，你有什么发现？
  （大屏幕出示词语 任凭）
  生：“凭”就是“任”加“几”。
  师：再看看“凭”这个字，你想提醒大家写字时注意什么？
  生：“凭”右上第一笔是撇，不要写成横。
  生：“凭”右边那个字不是“王”，是“壬”，要注意。
  生：那个“壬”字，中间一横长，最后一横短。
  生：“凭”的下面是“几个”的“几”字。
一飞就是一天
  师：对，这个“几”表示又矮又小的桌子。（指左上单人旁）一个人（指右上壬）跪坐着，靠在桌子旁边，有“凭借”“依靠”的意思。写字时要注意这是一个上下构造的字（边说边写），单人旁写在田字格的左上格，右边壬的第一笔是撇，中间一横长，最后一横短，下面的几要注意把横折弯钩的弯写出来。请同学们在生字本上写两遍。
  学生练写，教师巡视指导。
邓肯加内特  师：请同学们把手中的笔放好，再来看看这组词。谁能准确地读出词语中的多音字的读音？请这一组的同学一人读一个词。
  （大屏幕出示词语：确实 暖和 解闷 屏息凝视 枝折花落）
  生1：确实。
  师：对。
  生2：暖和。
  师：听老师读，暖和。
  生2：暖和。
  师：准确。全班读一遍。
  生齐：暖和。
  生3：解闷。
  生4：屏息凝视
  师：很准确。“屏”还有一个读音念做什么？
  生4：屏（píng）。
  师：组词？
  生4：屏幕。
  师：我们现在看的就是——
  生齐：大屏幕。
  生5：枝折花落。
  师：“折”还念做什么？
  生5：折（zhé）。
  师：最后一个词，齐读。
  （大屏幕出示：变化多端）
  生齐：变化多端。
  师：这个词什么意思？读读这句话，说说你的理解。
  （大屏幕出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。）
  生自由读句子。
  生1：变化多端就是变化多。
  师：联系句子呢？
  生2：就是说猫的叫声变化很多。
  师：对呀，齐读。
  生齐：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
  师：同学们在预习时重视了字词的读音、意思，这对于我们进一步理解课文很有帮助，要坚持啊。下面请同学们默读课文，思考：本文讲了哪些内容？
  生默读全文，偶尔个别学生会有简短讨论。
  师：读完的同学都已经抬起头来了，谁来给大家说说这篇课文讲了哪些内容？
  生1：这篇课文讲了猫的性格实在有些乖僻。
  生2：还讲了满月的小猫。
  师：嗯，满月的小猫怎么样？把话要说完整呀。
  生2：满月的小猫更可爱。
  师：两个同学说的都对，谁能说得完整呢？
  生3：这篇课文讲了猫的性格实在有些乖僻和小猫满月的时候更可爱。
  师：是呀，用简洁的语言完整地概括出全文的主要内容，这位同学已经掌握了这样的阅读方法，我们祝贺他。 物流管理是做什么的
  师：课文哪些句子明确告诉你本文就在讲这两方面的内容？
  生1：第一段第一句话“猫的性格实在有些乖僻。”
  生2：第四段第一句话“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学了淘气。”
  师：本文就是围绕这两句话来写的，这样的句子就叫做中心句。请同学们在这两个句子旁边写上“中心句”，（学生纷纷动笔书写，老师巡视）这样我们就完成了第一次批注。
  师：细细品读第一句话，你从中体会到什么？
东部华侨城游玩攻略  （大屏幕出示：猫的性格实在有些乖僻。）
  生1：猫的性格乖僻。
  生2：猫的性格真的很乖僻。
  师：“乖僻”是什么意思？
  生：就是和一般不一样。
  师：那这个词是一个褒义词还是一个贬义词。
  生：贬义词。
  师：那作者写在全文的第一句话，为什么？我们这个单元可是学过这种表达方法的。
  生1：我知道，这是反语。
  生2：对，就是外表上说不好，实际上是在夸它呢。
  生3：就和《白鹅》里的“鹅老爷”一样，外表上是在说它不好，实际上是作者喜欢它。
  师：对，这样的表达方式就叫做“明贬实褒”，明着贬低，实际上赞扬。我们的写作中也可以使用这样的方法。请同学们把“乖僻”圈出来，然后在旁边写上“明贬实褒”。这是我们的第二次批注。
  （学生圈词，做批注，老师巡视）
  师：再来读读这句话，你体会到了作者怎样的感情呢？
  生：老舍先生很喜欢这只猫。
  师：对，那么就请大家在这句话旁边进展第三次批注。
  （学生自主批注，老师巡视，不时念出孩子们的批注）
  师：这位同学写的是一个词语“喜欢”。
  师：这位同学写了一句话“作者喜欢这只猫” 。
  师：这位同学写的是“表达了作者的喜爱之情”。
  师：批注式阅读是一种很好的阅读方法，每个人都有自己的读书感受与问题。下面就请同学们依据自读目标，学习一至三自然段。
  （大屏幕出示 自读目标）
  师：我们要完成的目标有哪些？

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。