《猫》四年级语文教案
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    《猫》四年级语文教案1
    【学习目标】
    １、认识生字乖凭职痒淘辟勃；会写性格等１３个生字；积累无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟等１５个词语。
    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
    ３、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，出作者喜欢猫的文句与他人交流。
    ４、会用任凭也、非不可、无论也造句。
    ５、能结合课后的阅读链接，培养观察小动物的兴趣。申请google账号注册
    【课前准备】
    １、课文插页的挂图。
身份证过期了可以坐高铁吗    ２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。
    【课时安排】
    ２课时。
    【教学过程】
    第一课时
    一、图片展示，插图揭题
    １、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。
    ２、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！
    师板书课题：
    猫
    ３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。
    二、自读课文，初知大意
    １、请学生各自轻声朗读课文：
    读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。
    ２、同桌互读课文：
    注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。
    ３、出示填空题：
    这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的猫，我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。
    ⑴ 学生默读课文，独立完成上述填空题。
    ⑵ 学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。
大品牌包包    （预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）
    三、精读古怪，体会情感
    １、细读第一自然段：
    尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。
听过很多流行歌
    ２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：
    任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
    它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
    ⑴ 用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。
    （建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）
    ⑵ 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？
    ⑶ 用任凭也非不可口头造句。
    ３、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。
    ４、自由读第２、３自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？
    ⑴ 生自由轻声朗读第２、３自然段。
    ⑵ 理解丰富多腔与变化多端。
    （丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）
    ⑶ 出示：
    它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出
    ① 让学生把无论也与任凭也换词，问：
    能否把二者对调？为什么？
    引导学生体会异同。
    ② 用无论也练习口头说话。
    ③ 体会第二自然段的写法：
    Ａ、这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？
    Ｂ、仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。
    ④ 有感情地朗读课文１～３自然段：
    Ａ、师范读，问：
    同学们，你们感受到猫的古怪了吗？
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    Ｂ、生齐读，营造师生赛读的氛围。
    四、小结课堂，鼓动背诵
    １、师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。
    ２、说说该怎么记诵比较快。
    五、布置作业
    １、熟记并书写田字格中的字。
    ２、背诵课文１～３自然段。
    ３、摘抄自己喜欢的句子。
    ４、选做：
    尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。
    第二课时
    一、复习一、二、三自然段
    １、指名背诵课文的一、二、三自然段。
    ２、听写本课的部分词语。
    二、学习末段，体会可爱
植物的分类    １、指名朗读第四自然段，学生评议：
    小猫的可爱，你感受到了吗？
    ２、挑战前面朗读的这位学生，学生再评议，尔后全班齐读。
    ３、比较并积累词语：
    ⑴ 谁能说出与生气勃勃相似的词语呢？
    （生机蓬勃、生机勃勃）
    ⑵ 这些词语在用法上有什么不同？
    （建议用造句的方式加以比较。）
    三、回读课文，感悟喜爱
    １、这哪里是在写猫，分明是在写自己家里那个淘气的小孩。从文中，我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗？
    ２、学生再读全文，用笔描画。
    ３、指名学生交流。
    ４、师生共同朗读学生交流的文句。
    四、阅读链接，学习写法
    １、指名学生朗读课后提供的阅读链接。
    ２、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不一样的地方？
    ３、师小结：
    要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求：
    ⑴ 要对小动物充满喜爱之情；
    ⑵ 要细致观察小动物，并能恰当想像；
    ⑶ 要能出小动物与众不同的独特之处进行细描。
    五、拓展练笔
    请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。
    这份教学设计重在凸显以下特：
    １、亲近文本，品词析句：
    在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住古怪与可爱，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，步步为营，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。

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