部编语文一上《金木水火土》教学设计
《金木水火土》教学设计
张家界什么时候去教学目标：
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
教学过程：
一、朗读课文，初步感知。
1.上节课，我们学习了《天地人》。
3．在广袤的大地上会有什么呢？今天我们一起学习《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
［设计意图］《天地人》和《金木水火土》这两篇识字课文共用了一张课文插图，我们可以利用两者内容上有交集的地方进行新课导入，既可以复习，又可以导入新知。
二、自主交流，了解韵文。
1.学生自由读课文。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
［设计意图］该阶段的学生还没有学过汉语拼音，可以通过让学生先自己尝试读课文的方式，对学生的识字情况做一个简单的了解，同时也起到纠正读音的作用。
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。
1.出示阿拉伯数字的 1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2.木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，这是一个象形字，形状就像一棵树的样子，向上的斜画是树枝，向下的斜画是树根，本义是树，也是木本植物的统称。
说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水也是一个象形字，中间弯曲蜿蜒的曲线表示水流，旁边几个点表示水滴和浪花。
水是大自然的生命之源。
火：出示火的图片，甲骨文中的火字像一团火的样子。
引导学生说说火的作用和危害。农行贷款利率
土：象形字，像地面上有一堆土。植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.请学生上台将汉字贴在对应的图片下面，边读边贴。
4.朗读感悟。
（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
［设计意图］汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。木水火土这几个字抓住都是象形字的特点进行教学。并用贴图的方式调动低年级学生学习的积极性。
四、结合图画认识“上下”。
1.出示图片，理解“上下”的含义。
“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
出示图片，理解“日月、古今”的含义。
［设计意图］“日月照古今”这句话是比较难理解的，通过分解及图片的方式降低学生学习
的难度，符合低年级学生的思维方式。
五、朗读童谣
1.指名2-3名学生当小老师领读童谣。
2.比赛背诵童谣。
［设计意图］识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。同时，朗读，并读出这首儿歌的韵律感也是本课的教学目标，在识字的基础上有方法地带领孩子读通顺、读流利、读出韵律。
汽车贴膜注意事项六、认田字格，指导书字
1.认识田字格。
（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。
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（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。
2.读儿歌，了解田字格。
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。
3.指导书写“一、二、三”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。
（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。
写字姿势：执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。
你懂得歌词一 独体字。“一”字只有1画，按从左到右的顺序写在田字格的横中线上。起笔时在横中线下一点，左半格中间写，收笔时在右半格中间，略在横中线上方。
注意：横是本课要求掌握的笔画，教师示范：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（3）学生在教师的指导下描红、临写，教师巡视，纠正学生的写字姿势。
（4）教师选取优秀的书写投影，其他学生观察、学习。
（5）教师范写“二”，讲解书写要领，学生书空。迁移学习“三”的书写，学生自己说说书写要领。
二  独体字。“二”字由两横组成，方法同“一”字，但“二”字的第一横短，第二横长，尤其要注意的是这两横不能写在横中线上。这两横在横中线的上下部分，整体居中。
三  “三”字怎么写呢？教师请学生看一看，说一说。（“三”字由三横组成，第二横最短，在横中线上，第三笔要写长一点，托住上面的两横。）
（6）引导学生发现：笔顺有规律，即从上到下。
（7）教师巡视指导，帮助学生写好笔画，特别强调每一个笔画占田字格的什么位置。
（8）选取学生作品，教师评议，学生再练习书写。
4.指导书写“上”。
（1）教师示范竖的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时由重到轻。
（2）动画展示“上”的笔顺，教师强调“上”的笔顺是竖、短横、长横。
上 独体字。写时字要居中。第一笔竖写在竖中线上，第二笔短横写在横中线上方，第三笔横要写长一些。
注意：竖是本课要求掌握的笔画，教师示范：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
（3）学生口述书写步骤，教师在黑板上书写，确定每一个笔画在田字格中的位置。
（4）学生描红、临写，教师巡视指导。（提醒学生注意书写姿势）
（5）利用投影仪展评优秀书写作品，学生再练习书写。
初中生物教学反思［设计意图］这是一年级学生在语文课堂上第一次写汉字，有意识地培养学生良好的书写习惯非常重要。

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