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读书成语故事—以广西壮族“三月三”节日为例
□首都师范大学学前教育学院李辛香
热闹的反义词【摘要】本文依据广西幼儿园实施壮族“三月三”节日教育的现状，对园长、教师进行访谈，发现壮族“三月三”节日教育存在幼儿园缺乏相关的节日教育培训，教师以节日的传承为主、形式缺乏创新性，重视节日的形式传授、忽视节日的内涵弘扬等几个问题，论述幼儿园少数民族节日教育的实施对策，即在壮族“三月三”节日来临之际开展主题活动，并通过集体教学活动、区域活动与环境创设等方式进行节日教育活动。
【关键词】幼儿园少数民族节日教育壮族“三月三”
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）12A-0009-03
我国是一个拥有56个民族的国家，民族的多样与文化的多元共存。在多元文化共存的时代，保护和传承少数民族文化不仅是少数民族文化发展的必然要求，也是营造和谐、丰富、多彩社会的必然要求。⑴在保护、传承少数民族文化的实践探索上，教育承担着重要的责任，它对少数民族文化的发展具有重要的作用。幼儿园教育阶段是我国基础教育的基础，幼儿园对于保护和传承少数民族文化具有重大的责任。“幼儿期是幼儿发展社会道德价值观和道德标准的关键时期，应在幼儿早期引入多元文化教育。因此，幼儿教师必须具备适当的知识、技能和态度来促进多元文化教育。本文所调査的“三月三”节日，主要指的是广西地区的壮族“三月三”，即每年农历三月初三壮族人民在广西壮族聚集地区，约定举行祭祖追思和歌舞表演的综合性节日，它是壮族地区最为隆重的节日之一。
一、幼儿园壮族“三月三”节日教育的内容
幼儿园教育途径归纳起来有以下几种：教学活动、游戏、日常生活和常规性活动、学习环境、家园合作等。°」教师合理使用这些教育途径，能够有效发挥节日教育作用.促进幼儿全面的发展。
（一）教学活■动
主题活动是幼儿园开展壮族“三月三”节日教育的主要方式。在壮族“三月三”来临之际，除了班上进行相关集体教学活动外，幼儿园还会举办全园性的文娱活动，其中包括壮族歌舞表演、民族服装展示等，或是以班级为单位，邀请家长和孩子共同制作五糯米饭、绣球、壮锦等。而集体教学活动是由教师
有计划、有目的地组织全班或一部分幼儿进行的教学活动，它能够高效率地保证每位幼儿在同一时间内学到相同的知识。因此，教师会根据幼儿的年龄特点、认知水平及班上壮族孩子的多少，来决定进行集体教学的次数及教学内容。例如小班幼儿理解能力差、容易注意力分散，教师会采用情境教学法、操作练习法等，向幼儿传授一些粗浅的壮族“三月三”节日的来源、习俗。
（二）日常生活
幼儿园的日常活动以保育和教育为主，它是幼儿园课程的重要组成部分。壮族“三月三”节日活动内容丰富，在一日生活中渗透有关节日教育的内容，能够达到良好的教育效果，例如部分教师在户外活动中组织幼儿进行壮族传统体育游戏活动，利用餐前、睡前等时间给幼儿讲述有关壮族“三月三”民间故事，这些活动的开展激发幼儿的好奇心和探索的欲望，促进幼儿的主动性学习。
教师节的作文500字（三）区域游戏活动
幼儿园区域活动具有丰富性、自主性、教育性、个性化等特点，有助于幼儿个性化的发展.还有利于幼儿主动性、独立性、创造性和社会性的发展。w因此，幼儿教师在区域活动中投放有关壮族“三月三”节日材料，不仅增加幼儿对壮族“三月三”节日的感知，还能够促进幼儿的全面发展。投放材料的区域集中在美工区、建构区、角扮演区等。如在美术区投放纸、泥、笔、小石子、小棍子、布料、染料等，供幼儿制作壮锦、铜鼓、五糯米饭、民族服饰等；角扮演区投放相关食材、工具，供幼儿制
供暖标准作壮族美食，投放壮族山歌音乐、乐器、图谱、服饰，供幼儿唱山歌.进行服装表演和跳舞等；语言区投放壮族故事录音、图片、头饰、道具，供幼儿表演；积木区可投放铜鼓、积木、竹子等供幼儿建构；户外的体育区可投放板鞋、绣球、竹杠、高跷、铁环、花炮、背篓供幼儿玩游戏等。
（四）环境创设
当九九穿越还珠《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“环境是幼儿园内重要的教育资源，应得到充分地重视和利用，
使其有效地
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