《我国的国宝》教案3
《我国的国宝》教案
教学目标：
1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
教学重点：
能说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
教学难点：
通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
教学指导：
在自学课本68-77页内容的基础上，通过查阅资料、图片等途径对我国的一些世界文化遗产有了基本的了解，然后课上经过交流、辩论等形式感受中华文化的丰富与精深，引发对祖国历史和古遗迹的热爱和保护之情。
教学过程：
一、导入：
同学们，人们把长期创造形成的，并有一定历史性的积淀物，用文化两个字代替，称之为民族文化。咱们中国的民族文化在世界上是独具魅力的，今天我们就走进第二课去了解中华大地那些祖先留下来的古遗迹，通过探寻古遗迹，感受领略中国的古老与文明。
（板书：2、我国的国宝）
二、预习展示：
通过预习我们已经对课文有所了解，请第一组先来带领大家谈一谈预习中的收获。
1、默读课文。
2、谈收获。万惠事件
立夏祝福语3、质疑。三国英传7 大地图
三、出示目标：
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1、通过交流资料、读、辨的方法，说出我国的世界文化遗产，知道中华文化的丰富与精深。
2、会介绍长城、秦兵马俑等古遗迹，知道古遗迹的价值，通过辩论赛表达生活中要保护古遗迹和文物。
四、合作探究：
1、请同学们根据我们的学习目标和导学案上合作探究的部分进行自主学习。
2、在自主学习的基础上和小组同学探讨不理解的问题。
五、交流展示
第一部分中国的世界文化遗产真心话大冒险的问题大全最新
在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
1、读了课文68和69页，我知道中国的主要世界文化遗产都有哪些，以及它们所在的地方。我还搜集了有关图片和资料，我想和同学们交流一下。
2、通过课前查资料，我还发现许多课本中并没有写出来的中国的世界文化遗产，我想与大家分享。
3、这些地方中，我想以导游的身份来向大家介绍这个地方。
第二部分探索古遗迹
1、万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的防御工程，它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。
（1）通过读课本70、71页和搜集有关长城的资料，我会解决课本70页的问题。
（2）我会讲一讲孟姜女的故事，或者有关长城的其他故事。
2、古遗迹中除了长城，秦兵马俑和大足石刻也是很有代表性的，我要认真读一读72、73页，感受我国文化的丰富与精深。
（1）我搜集了一些有关秦始皇及兵马俑的图片和资料，想与大家分享。从这些资料中，我知道秦始皇为什么用那么多兵马俑为自己陪葬。
（2）观看73页的三幅图片，我眼前也浮现出了清晰的画面，我想来谈谈我的感受。
第三部分哭泣的古遗迹
预习了74、75“哭泣的古遗迹”我知道长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏，让人触目惊心，我想和大家谈谈此时我内心的感受。
拓展延伸：小小辩论会：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看？我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。
六、总结
1、学生谈收获。
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2、老师进行总结。
七、当堂检测
教学反思：
《我国的国宝》是人教版五年级下册品德与社会第三单元《独具魅力的中华文化》中的第二个活动主题。本节课是第一课时，主要展示的是“中国的世界文化遗产”和“探索古遗迹”两部分内容。
我认为本节课的成功之处有两点：
1、坚持贴近生活，贴近实际，贴近儿童的原则。导入时把学生的生活体验带进课堂，使课堂与生活融为一体。让学生们既轻松了解了我国的世界文化遗产，又引发了他们的自豪之情。根据小学生偏重于直观思维的特点，教学中我充分利用图片，简介兵马俑的视频等有力地冲击了学生的视觉和听觉。让学生在得到美的享受到的同时，又深切感受中国古代文明的辉煌，深刻体会到了中华文化的丰富与精深。整个教学流程使学生的认识与情感不断到位，内化，升华，达到“课有余而意无穷”的效果。
2、努力超越教材，活化教材，积极创设情境。体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。本课时容量大，要完成教学目标，我努力做到整合教材，因此，课前我布置学生收集有关资料，课中设计了“了解国宝——介绍国宝——讲国宝故事——国宝知识问答”这四个活动，化繁为简，化难为易，化枯燥为趣味，以“激发学生情感”为主线，聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己与他们融为一体，达到以情感人，以情育人的功效。
不足之处：
对自己设计好的教学流程没达到熟练地程度，又怕自己处理不好课堂的生成，也怀疑自己的随机应变的能力——重重顾虑，让我时刻关注预先的设计，而忽略了学生的多样性，再周密的教学设计，也不
能预测到学生的全部，不应以教师的思维来固定一个标准答案。在教学中，我应在尊重学生个性化的思维的同时，善于发现，捕捉课堂教学中的问题，去急中生智，去巧妙地调控学情，进行课堂教学的再设计。只有这样，我们的课堂才会爆出一个又一个精彩的亮点。谈到再设计，我认为对于探索万里长城应加大信息量的收集，让学生更加全面地了解万里长城，本节课对于学生的情感方面的培养有所欠缺，今后教学中，我将注重学生情感体验，让学生的情感体验得到延伸。

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