淮北师范大学
淮北师范大学硕士学位研究生培养方案（非全日制专业型）
专业名称（代码）
授予硕士学位门类（代码）
淮北师范大学研究生处制表填表日期：2016年月日
以教育硕士为模板
根据国务院学位委员会办公室组织制定的“教育硕士专业学位参考性培养方案”精神，结合我校实际，制定如下培养方案：
一、培养目标
1.掌握马克思主义、思想、理论和“三个代表”重要思想，切实践行科学发展观，正确理解和执行党和国家的基本路线、方针和政策，热爱社会主义教育事业。具有健康的体魄、良好的心理品质和积极的人生态度。
2.掌握比较宽厚的现代管理理论、现代教育管理和学校管理的基本技能和方法；熟练使用现代教育技术，
解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题。培养适应教育国际化、现代化要求的中小学教育教学管理人才；培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学各课程专任教师。
3. 根据各培养特，自行填写
亭亭玉立和婷婷玉立的不同二、专业方向
01教育管理
02学科教学（思想政治）
03学科教学（语文）
04学科教学（英语）
05学科教学（历史）
06学科教学（数学）
07学科教学（物理)
08学科教学（化学）
09学科教学（生物）
10学科教学（音乐）
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11学科教学（体育）
12学科教学（美术）
13现代教育技术
14小学教育
15学前教育
16特殊教育
17心理健康教育
三、学习年限
学习年限一般为3年。在规定学制时间内不能完成学业的，可申请延长修学年限，但最长学习年限不超过4年。延期学习期间，培养经费须自理。
四、培养方式
1.导师负责制。研究生培养实行导师负责制。学生入校二周内确定校内导师和校外导师（校外导师采取备案制，出现学生无法到校外导师情况，再由培养单位指定）。导师应根据学校实际及学生知识结构等情况，制定个性化的指导方案，使学生得到良好的学术训练，德、智、体全面发展。校外导师主要对学生非回校集中学习期间的自学、资料收集、调查、实践等工作给予指导。学院负责研究生培养的日常管理工作。
2.课程学习与实践能力并重。研究生应通过系统的课程学习与撰写学位论文，掌握坚实的基础理论知识，提高从事教育教学管理研究和担负实际工作的能力。体现因材施教原则，注重加强研究生综合能力和素质的培养，发挥研究生个人兴趣和特长，突出研究生创新精神和实践能力的培养。
3. 培养过程采用寒暑假集中授课和指导的形式。
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五、培养流程与要求
注：以2017级非全日制生为例，第1学年第1学期即2017年7月—8月（暑假），第1学年第2学期即2018年1月—2月（寒假），以此类推。
六、学分要求与考核方式
课程学习和实践环节的管理实行学分制。总学分要求不少于36学分，其中课程学分为28学分，实践教学8学分。
1．课程学分（28学分）。学位公共课4学分，学位基础课8学分，学位专业课10学分，专业选修课6学分。（课程设置一览表）
课程考核方式。课程考核方式分为考试与考查。考试的方式可以是闭卷或撰写学术论文等；考查方式由任课教师根据课程特点在开课后两周内提出，并报院分管院长审批。
成绩评定。考试成绩均按百分制评定，学位课程与非学位课程达70分为合格，达到合格要求的可获得学分，否则不得学分。考查成绩一律按合格、不合格评定。
硕士生必须在规定的时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考。专业课经学院批准，公共课须经研究生处批准，方能缓考。擅自不参加考试者，所修课程的成绩以零分计，并不予补考。硕士生必修课一门补考后仍不合格或两门以上(含两门)必修课考试不合格或无故旷考者，应予以退学，取消学籍。
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科（各学科在培养方案的课程设置中标明）专业基础课，补修课程不计学分。
2．教学实践（8学分）。教育硕士实践教学包括教育见习（含微格教学、课例分析）和教育实习（含教育调查、班级与课堂管理实务）两部分。研究生入学后就应进入见习阶段，利用课余时间深入见习基地，以观摩课堂教学以及班会、集体备课等学校各环节的具体工作为主要内容。实践教学时间原则上不少于1年，可采用集中实践与分阶段实践相结合的方式，集中安排的实践教学活动须确保半年以上。具体考核标准参照《教学实践考核手册》。（分散实践也要提供）3．教育硕士除了参加学位课程学习外，还必须积极参加学术报告、讨论会、学术会议等学术活动。其中听讲座、学术报告的场次不应少于10次，做学术报告不少于1次。
旧空调回收价4．学术环节。提交一篇与本学科相对应的基础教育研究调查报告(字数不少于5000字)，或在基础教育类期刊上公开发表一篇以我校为第一署名单位的学术论文。
七、中期考核
中期考核安排在第2学年的第2学期，主要考核学生课程学习、科研能力、
思想政治表现等。中期考核不合格者，不能进入学位论文开题和论文写作阶段。并填写提交《淮北师范大学研究生中期筛选表》。
八、学位论文与学位授予
研究生应在导师指导下独立完成学位论文。论文选题、开题、评阅、答辩和学位授予工作，按《淮北师范大学硕士学位授予工作暂行条例》执行。
为了保证学位论文质量，对论文工作应加强过程管理。
1. 学位论文选题和开题
在导师的指导下，学生一般在第三学期开始选题，并在该学期中做开题报告。论文题目由导师和学生共同商定。论文选题应紧密联系我国基础教育及管理实际，研究解决中小学教育及管理中迫切需要解决的课题。导师组成员应对文献综述、选题的意义、理论价值、应用前景、研究步骤、计划安排和方法等组织讨论，提出切实的指导意见。第四学期开始，学生向导师反馈修改后的学位论文计划，开始研究和撰写工作。
2. 学位论文形式
论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中小学各课程教育教学和教育管理中实际问题的能力。
蚂蚁怕什么教育硕士学位论文应做到体例结构规范，方法科学合理，观点明确清晰，并有一定的创造性。论文格式应符合文体要求，论文字数不少于1.5万字。心理活动的词语
3. 学位论文的检测、评阅与答辩
在论文写作过程中，导师应以硕士论文写作计划中的目标和进度为依据，加强指导、检查和督促。论文定稿送审前，应委托本研究领域的同行专家初审。学位论文完成时间应在第3学年的第2学期结束。
论文在送审前将进行检测，文字复制比不超过15%的为合格（含15%）；文字复制比在15-40%的（含40%），根据修改情况由学院学术分委员会决定是否送审；文字复制比超过40%的，应在修改且检测合格后，随下一届研究生参加答辩。
学位论文评阅中，有一位评阅人不同意答辩的，可根据研究生的修改情况决定是否答辩；有两位评阅人不同意答辩的，经修改且评阅通过后，随下一届研究生参加答辩。
论文评审通过后提交本专业硕士学位论文答辩委员会，进行正式答辩。论文答辩未通过者，应修改论文，并再次申请答辩，两次答辩的时间间隔不得少于半年。
教育硕士答辩委员会成员中，至少应有一名在基础教育管理部门或中小学中具有高级专业技术职务的专家。论文答辩通过者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予相应硕士专业学位。

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