《手足口耳目》
个懂我的女孩一、教学目标
1.指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。
2.学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
本课教学重点是识字；难点是领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法
三、学情分析
本课教学重点是识字；难点是领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
四、教学过程
一、谈话、导入新课
1.同学们，我们每个人都有一双小手，你们平时用小手干什么呢?(学生自由反馈)
2.小朋友，除了我们的双手，你们在学习和生活中，还经常要用到我们身上的什么器官呢?
[学生自由发言]
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)wap歌词脏版知乎
二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1，问：图上画的是什么?(学生看图反馈：人)
师：板书“人”，谁认识这个字?
2.教师教学生读。
师：请大家跟老师一起读一读。(生跟读)
3.用人进行组词练习。
师：谁会用“人”组词?
生：大人、工人、老人、人民、人口……
师：谁会用其中的一个词说个句子?
生1：爸爸是一名教师。
生2：我是一个学生。
……
师：大家说得真好!
4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
小米电视测评1.观察课文中的插图（小女孩的头像），说说一张脸都由哪些器官组成。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么?
师：大家说得真好，那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么?
生1：我用口吃饭。
生2：我用口读书。
生3：我用口说话……
生1：我用眼睛看书。
生2：我用眼睛看电视……
生1：我用耳朵听老师讲课。
生2：我用耳朵听歌……
4.学生反馈后，教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
师：同学们说得真好!下面我们来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一颗黑葡萄，想一想，这是什么?
生：眼睛。
师：真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想去看一看呢?(出示“目”象形字)你们觉得它像什么?
生：像眼睛。
师：这是古代人根据眼睛的样子写出来的，我们把它叫做象形字。后来，人们为了把字写得更规范方便些，这些字就逐渐发生了变化，变成现在的“目”。师：这个字是眼睛的另外一个名称，读作“Mù”。请大家跟我读。
师：谁会用这个字组词?
生：目光、目标、目录、目不转睛。
师：我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的?(出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么?
组织部工作计划师：请大家跟老师把这两个字读一读。
6.教师：人有五件宝，现在我们已经出了三件，那还有两件是什么呢?
7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
造梦3沙僧配招四、巩固生字的认读
1.指名读一读。
看一看我们的黑板，不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗?咱们一起读一读，每个汉字读两遍。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标，集体纠正。
5.游戏：看字卡摸人体器官。
师：我们来玩一个小游戏，这个游戏叫做遥控器，现在遥控器在老师手里，同学们是小机器人，老师按到哪个字，你们这些小机器人要大声念出这个字，还要动一动。
人——拍拍自己的胸脯
手——跟大家招招手
足——站起来
口——指着自己的嘴巴
耳——指着自己的耳朵
少先队员队歌歌词目——指着自己的眼睛
看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。
6、朋友：拼音卡片和字卡片朋友。 shou ren kou zu mu er 人手足口耳目
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