《陈太丘与与友期行》优秀教学设计
《陈太丘与友期行》优秀教学设计
一、教学目标
1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。
2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。
3.感悟并学习古人的智慧和美德。
二、教学重点
1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。
2.通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。
三、教学难点
通过品味文章语言动作描写的语句，分析人物形象。
四、教学方法
三环四到五读文言文教学模式即：三环——预习导学环节、课堂学习环节、课后延展学习环节；四到——手到、口到、心到、眼到；五读——预读、朗读（多样）、译读、赏读、延读。目标导学，学案引领，以活动为载体，以多样读即“五读”（课堂学习环节四读））为拉力，全方位培养学生听说读写能力，采用自主合作学习五步学习法，体现以自主合作探究教学思想。
五、教学准备：多媒体课件制作学案
六、教学课时一课时
七、教学过程描写人物动作的句子
（一）导语
同学们，看到你们，不由使我想起冰心的诗句：“万千的天使/要
起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的机智。”是啊，自古以来许许多多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈。这节课我们要去认识一个小孩子他是——（生说）元方。就让我们一起来学习《陈太丘与友期行》！
（二）出示课题：陈太丘与友期行
（三）学习目标（黑板写课题、生齐读）
1.了解文学常识，积累重点文言实词，借助注释理解课文内容。
判几年2.学习文章运用语言和动作描写刻画人物的方法。
3.感悟并学习古人的智慧和美德。
（四）预读：自主预习——我要检测
《世说新语》：是南朝宋（朝代）刘义庆（人名）组织一批文人编写的一部志人小说集。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
（这一环节检查学生对文学常识的预习情况）
（五）朗读：感知课文——我要会读
正确、流利、有感情（指导鼓励学生多样朗读，代表读、分角读、齐读）
（六）朗读·积累归类实词——我要积累
1.同一个字而不同意思的字
2.两个字不同而意思相近的字
3.一个古今异义的字和通假字
4.文中比较难以理解的字
5.分别
表示敬与谦的称呼三十而已结局
1.同字形而不同意思的字
航天专业1.陈太丘与友期行，期日中
期行：动词，约定如：不期而遇期日中：名词，约定的时间 2.两个字形不同而意相近的字
舍：舍弃。文中可理解为“不再等”。委：舍弃，丢下。
3.古今异义
太丘舍去古义：离开今义：到……去。
4.通假字：尊君在不,“不”通“否”，句末语气词，表否定。通假字"通假"就是"通用、借代"，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
5.比较难以理解的字
相委而去：相：互相。但文中表示动作偏指一方。可译为“我”。6.表示敬与谦的称呼
君是对对方有礼貌的称呼；尊君是对别人父亲的尊称；家君是对人称自己父亲时的谦词补充：令尊、令堂、令郎、令爱家母（家慈）、家兄、家父（家严）舍妹（弟）、犬子
讲解：我要学会——表示敬与谦的美字
尊：敬词。用于称跟对方有关的人或事。如：尊姓大名
家：谦词。对别人称自己亲属中，年长于自己的人。如：家父（家严）舍妹（弟）、犬子
（本环节使学生能够学会知识整合，实词归类突破，在自己寻的基
础上，寻求小组的合作，质疑的师生共同解决）
（七）译读：疏通文意——我要理解
●结合实词积累，以一读一译二人合作形式译文。
提示：1.先小组内一一搭对译文，并推选出两个代表展示；2.关注文言实词的准确性；
3.注意说话时可尝试体验角，揣摩人物的语言、动作和心理活动。
●适时提及后提及文言文翻译三原则“信”“达”“雅”方式：直译、
意译翻译方法之“留”“补”
（八）赏读：揣摩人物——我要探究
小组内分角合作读文（如叙述者、友人、元方、父亲）
要求：注意体验角，揣摩人物的语言、动作和心理活动。在课文中出这样表现的原因。圈画出体现人物形象的字、词，简单旁批。
示例：我认为（人物）是一个的人，我是从文中  (某一个字或词或句子)看出来的，此处属于描写。
（采用小组角读文，让学生亲身体验人物语言动作神态，揣摩人物形象，在体会角后咬文嚼字，解读文本，总结人物特点，引导学生多层面理性看待人物。在交流中给出答题思路，规范学生语言。）
总结——友人：不守信约无礼粗野率性、知错就改（“尊君在否”
的“尊”表现这位朋友还是有很高的修养的，用语文雅；“入门不顾”
的“顾”用动作表达自己发脾气，写出了小元方是一个有脾气的人；
溪水“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”一句，是元方在给爸爸的朋友讲道理，他很有礼貌，也说明他受到的家教很好；“下车引
之”的“引”还是用动作表达内心的感情，知道自己做错了事，用一个动作向孩子示好，求得原谅，朋友是一个知错能改的人。还有一个“怒”字，“友人便怒”，“怒”字比用“骂”字好，一是写出友人的性格，是一个很率性的人。二是让我们想出了此时的外貌形态和心理活动。在品词析句的基础上，余老师很自然地小结：“尊”“怒”“惭”“引”，写出了一位知书达礼的客人，写出了一位很率性的客人，写出了一位知错就改的客人，客人的多个层面的性格都表现出来了）
元方：聪慧明理个性率真提及陈太丘（父亲）：守信识礼
我来归纳——方法启示：可通过语言、动作、神态等人物描写方法来刻画人物形象！
（九）学文收获——我要实践
家法惩罚（十）延展：类型故事——我要分享
《世说新语》中的小孩子——徐孺子、孔融、王戎、何晏、张玄之、王羲之等。
推荐阅读《世说新语》“言语第二”“雅量第六”“凤慧第十二”“排调第二十五”“假谲第二十八”等门。
（十一）课后作业——我要巩固
延展必做：本上：按文言文作业格式写本文作业
选做1.推荐阅读《世说新语》“言语第二”等（详见前面推荐阅读）。
2.整理本课学习成果，申请入“文言艺苑”展示。
八、板书设计
陈太丘与友期行

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