两极分化严重怎么办
“两极”分化严重怎么办
—关于当前农村学情现状的思考
哈尔滨市延寿县太安学校  李世梅
    在教育一线工作的同志都知道“抓两头，带中间”这句话的含义和作用。可如今，笔者却深深地陷入了极大的困惑与迷茫之中。因为笔者现在所面对的学生现状是“两头”越来越多，几乎抓不过来；而“中间”却没几个，更让人担忧的是“两头”中的“前头”渐少而“后头”渐多，并且“前头”的也往往只是分数在前而已。面对这样日益严重的“两极”分化现象，笔者感到焦虑不安，迫切希望得到广大同人的指教和社会各界有识之士的帮助。
一、目前现状
（一）“后头”学生的主要表现
1、关心帮助不领情，“小恩小惠”失灵了。没有爱就没有教育。成功的教育源于爱，可以说，“爱”是我们教师致胜的法宝。但是，现在有的学生似乎不懂得什么是爱。比如，你看到
他趴在桌子上非常难受的样子，关切地问他：“你怎么了？不舒服吗？”他可能连眼皮也不抬，懒洋洋地哼一声：“没咋的。”然后继续趴着。再比如，他交上的作业本本皮坏了或没用垫纸，你给他换上新的本皮或放上一张像样的垫纸，到下次再交作业时往往又不见了，而且作业质量明显没有提高，上课依然散散漫漫、松松垮垮，就像你和他之间什么事也没发生一样。
工行实习报告2、说服教育无动于衷，旁敲侧击装垄作哑。动之以情，晓之以理，耐心细致地说服教育，也是我们做学生思想工作的宝贵经验。但是，现在有相当一部分同学对老师苦口婆心的劝导置若罔闻、无动于衷。不管你例子举了多少个、道理讲了多少条，不管你态度多么和蔼、笑容多么灿烂，他就是听不进去，表面上看他老老实实，不顶不撞，可转身离开你后仍然我行我素。如果你是旁敲侧击，含蓄地点一点他，那更是枉费心机：“你乐意说谁就说谁呗！又没点我名。”如果有同学提醒他“老师说你呢！”他会满不在乎地说“不嫌累得慌就唠叨呗！”
3、表扬奖励刺激不了，批评惩罚无所谓。表扬奖励能够激励学生更加上进，批评惩罚能够让学生引以为戒，下不为例，这也是我们最常用的有效方法。可现实是一些同学似乎对什90平米房屋装修费用要多少钱
么都不感兴趣，举办知识竞赛方面的活动他说自己学习不好、参加也取不上；搞点文体活动吧，他又说自己没特长；如果你为了调动大家积极性，说只要参加就有奖，他就会说“忙够戗累够戗的，能奖啥呀？还不是块八角钱的破本，我才不稀罕呢！”还有一些同学大错误不犯，小错误不断。你爱点名就点名，说两句又不疼；你如果罚做好事，那就帮值日生做做值日或帮老师打打水，权当帮忙了。过后该啥样还啥样，跟什么事儿也没发生一样。
4、富有哲理的精彩故事吸引不了，动人的先进事迹感化不了。我们都知道，做学生思想工作时，用事实说话比简单说教更有说服力。可是，你从书中精心挑选了一个非常精彩的故事或刚刚了解到一个实际事例，讲得绘声绘，甚至讲得自己都难以控制自己的感情；可有的同学在听的时候依然平平静静，你认为该笑时他不笑、你认为该哭时他不哭，看不出他是激动了或是兴奋了或是愤怒了，听了之后也不参与大家的议论：你讲的是故事或是别人的事，又没发生在我身上，与我何干？如果你让他说说听了老师的讲述后有什么感想，他毫无表情地说：“没啥感想。”
5、对每一学科的学习或任何活动都不感兴趣，对哪一个老师都没什么感情。具有以上四个特点的学生，往往对任何一个学科或各种各样的活动都不感兴趣：没有一科成绩突出的，
没有一次活动中表现出的，课堂上懒懒洋洋，作业拖拖拉拉；这样的同学也对任何一个老师都没有什么感情，能躲开老师就躲开老师，从不和老师说心里话，老师也别想从他嘴里掏出什么，他没有最喜欢的老师也没有最讨厌的老师，处于一种非常麻木的状态。如果用一个字来概括他们的特点，“懒”字是最恰当不过的了：懒得下课连玩儿都不去玩儿，趴在桌子上睡大觉；懒得做操时胳膊不愿意伸、腿不愿意抬；懒得放学后书包也不往家背……
6、什么也不学，“干坐”挨时间。以往哪年哪届都有几个“干坐”的，但现在比以往要多得多，以我现在所教的七年级为例，82人中有11人之多（其中只有1人是智障），他们上课时桌面上没有书本、文具，根本不听老师讲课，不是东张西望，就是捅捅咕咕或者睡觉。你劝他们能学多少学多少，可他们认为自己再怎么学也追不上别人、也考不上学，学不学都一样；况且学习挺累的，干坐着还挺轻闲的。至于以后怎么办，那是以后的事，，以后再说，现在坐一天是一天，呆一天是一天。
四级各题分值（二）“前头”学生的主要表现
1、只要学习好就行，其他的事儿一概不管。这样的同学在学习上不用老师操心，上课专心
听讲，课后认真复习，作业及时完成，不懂就问。他们有明确的奋斗目标—考学—考一所好大学。他们不和学习差的同学来往，只和学习好的打交道，每天上学放学往往也是独来独往。他们学习有自觉性，有强烈的竞争意识被剥夺政治权利的人—特别关注自己的名次，整天在书山题海中拼搏。他们只顾自己的学习，别人干什么一概与他们无关，对班级和同学的事儿是一问三不知，比如，哪个同学打闹了，哪个同学损坏公物了，哪个同学和哪个同学闹矛盾了，等等，你都别想从他那里了解到。北京十大律师事务所
2、不愿意参加各种文体活动和社会实践活动，认为那是浪费时间、耽误学习的事儿。只埋头学习的同学，往往也不愿意参加各种有益的活动，比如，校园运动会、艺术节等，他们认为在准备项目时太浪费时间，将来考试时靠笔答，有练节目的时间还不如多做几道题更划算，得不得奖对他们来说不重要，因为又不想考特长、得奖了考学时也不加分。
3、不愿意参加劳动，认为将来只要考上学就不用出力干活了，所以现在也用不着锻炼。这样的同学认为只要把学习搞好，就能考上学，能考上学就脱离了农村，脱离了农村就不用出大力了，所以学不学活儿不重要，反正压根儿就没打算在农村呆一辈子，干活主要应该是那些学习不好的考不上学的同学的事儿，学习才是自己的正事儿；因此，家里、学校的
活儿都不愿意干，能借口不参加就借口不参加，不到借口勉强参加了也往往出工不出力。
4、不愿意帮助别人，生怕别人超过自己。特别是学习方面不愿和大多数同学交流。他们认为帮助学习差的太浪费时间，没意义；而帮助学习好的又担心他们赶上来超过自己，所以喜欢自己钻研，遇到不会的题直接老师，因为老师肯定会帮助自己。
二、成因探讨
（一）“后头”学生形成的主要成因：
1、家庭原因：根本原因就是家长素质低，不但不配合老师甚至还和老师唱反调。现在的初中学生家长最多不过初中毕业，绝大多数连初中也没念完，他们的意识相对城里的家长来说还很落后，况且一些家长中重男轻女的思想仍然存在。有些女孩子学习不太好，家长的态度就是：种地用不了多少文化，识几个字就行呗，要不要毕业证都行，将来能个好人家比啥都强；对男孩子来说还好些，万一将来想当兵或外出打工要用毕业证怎么办，还是混个毕业证吧。他们关注的不是孩子学到了什么，孩子的发展问题，而是要证有没有用的
问题。他们不懂得家长的素质直接影响到孩子的素质的道理。因此，他们常教育孩子的话就是“老实点儿，别惹事儿！”如果说他们活儿忙时没时间过问孩子还有情可原，可农闲时也一样不过问，不是打打麻将，就是唠唠闲嗑。老师去家访，他就推说活儿忙没时间管，还说别费心了，他不是那块料儿；有时你打电话，明明听到是在打麻将的声音，可他还说正忙活儿呢。更有甚者，不和和了，“来，儿子，替老爸打两把。”简直叫老师苦笑不得。柏莱雅适合什么年龄
另外，现在家家物质生活水平都提高了，衣食无忧了，很多家长认为自己当年没条件享受，现在可别亏了孩子，所以孩子要啥给啥，零花钱不断。孩子有了钱，当然想干啥就能干啥。
还有一个不可忽视的原因就是现在父母离婚的孩子或父母外出打工的孩子特别多，而且他们大多又是独生子女，这样的孩子大多寄养在爷爷奶奶、姥姥姥爷或其他亲属家里，老人多溺爱，亲属又不好多管，所以“问题孩子”越来越多，笔者现在所教的七年级82人中就有17人之多是不在父母身边的。有些家长直接告诉老师“我说话他根本不听，还 不如你老师说句话呢。”干脆全推给学校了，他们不从自己身上原因，简直把学校当成了保育园。
2、社会原因：一方面，各种娱乐场所的增多，大大地吸引了学生。台球厅、迪吧、汗冰城
都是学生经常光顾的地方。特别是网吧到处都有：一间小屋，放上两台电脑就能营业；大一点儿的屯子都有，而且还不止一家。迷上网吧的同学，人在课堂心在网上，老师搞的活动再精彩也没有网吧中的游戏吸引人，老师又根本不可能整天跟在他们屁股后面盯着，所以到网吧包宿的无法控制更别想杜绝。另一方面，没有能制约学生的有效办法；相反，很多规定恰恰都是给老师制定的。学生有了错都不想让家长知道或向家长汇报时也专拣自己的理说，学生、家长告老师一告一个赢。那么学生违纪怎么办？就靠老师的教育艺术了，说服不了就是你没水平。有的家长专门你不是，有时你的正常说教也是侮辱他了；你让他站一会 儿说说怎么回事儿，也是体罚他了。遇到胡搅蛮缠的家长就更头疼了，动不动就校长，或教育局，弄得老师轻者挨批、重者受处分或丢饭碗子，谁还敢轻举妄动啊？只好说服呀、说服呀，其效力能有多大是可想而知的。
3、学校原因：每个后进生有每个后进生的具体情况，转化他们最有效的办法莫过于单独辅导，可是单独辅导需要时间和精力。我校地处偏远，条件简陋，师资力量严重不足，每个老师的分工都很多，除语文、数学、英语三个主要学科老师只教这一科还要当班主任外，其他学科包括物理、化学都是两个以上进度。老百姓看升学率，上级也重视，迫于升学压力，老师不得不把更多的时间和精力放在提高优等生、提高升学率上。
（二）“前头”学生形成的主要原因
根本原因就是城乡差别大。能过上好日子可以说是每个农民的心愿，城里人的生活在农村人眼里就是“好日子”。要想过上他们向往的好日子就只能靠考学：能考上学就能在城里到工作，就能改变自己的命运以及子子孙孙的命运；考不上学就只能老老实实种地或给人家打工出大力，一辈子也别想出人头地。谁家出了个大学生就是光宗耀祖的事，不但学生自己受到大家赞扬，连家长脸上也有光。所以家长宁可自己多挨累，也舍不得让孩子帮忙，只要孩子学习好，什么要求都能满足。学习好的孩子在家里就是“宝儿”，在亲戚朋友中也倍受关爱。学习好就是本钱。
三、解决办法
社会应该高度重视教育的环境问题。只有每个公民的素质提高了，我们整个民族的素质才能提高。要想提高每一个公民的素质，采取法律强制措施是必不可少的。应该加大对娱乐活动场所的管理力度，制定出对业主和学生双方都有约束或惩治的办法。应该对离婚的父母如何教育子女也要有更细、更有约束力的规定，以此来强制父母尽到他们该尽的责任和义务。应该让初中毕业证也发挥一定的作用，比如，没有初中毕业证，结婚时不给办理登
记手续、不办理准生证等。怎样提高家长素质也要有相应的办法，比如开设“家长学校”或辅导班等，让家长和学校保持高度的一致。当然，学校老师更要努力工作，积极探索行之有效的教育方法。
总之，教育是全社会的头等大事，不能只靠学校老师孤军奋战，必须依靠大家的力量齐抓共管。社会、家庭、学校三位一体，形成合力，才能收到良好效果。
“两极”分化严重怎么办
—关于当前农村学情现状的思考
延寿县太安学校
李世梅

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。