3只拣儿童多处行
3、只拣儿童多处行
第一课时
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
重点：正确、流利地朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
难点：感知课文脉络。
教学过程：
一、 创设情境，激活经验
１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
  ２、板书课题：22 只拣儿童多处行
  ３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。
　４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
二、基础学习，获取经验
1、默读课文，按要求自主学习。
（1）把课文读通顺，读准字音，联系上下文理解生字新词。
2、作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
三、小组合作  交流经验
1、把你学习的情况在组内进行交流，提出自己的困惑，可以在小组内尝试解决。
2、各小组由小组长负责进行小组合作学习。
四、析疑解难  完善经验
1、学习生字。
2、指名读词语。交流画出的词语。
    　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂
　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫
  　查字典理解：成千盈百　儿童不解春何在　使出浑身解数
3如何取消黄钻． 指名分自然段朗读课文。
4、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
    第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
    第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
    第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
    第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会不到春天的。
五、实践应用  深化经验
1．比一比，组词。
纽（    ） 拣（    ） 概（    ） 倚（    ）
钮（    ） 捡（    ） 溉（    ） 椅（    ）
读童年有感2．多音字组词。
解xiè（      ）    嚷rāng（      ）
  jiě（      ）      rǎng（      ）
  六、自主构建  内化经验
1、同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么？
2、生回答。
3、指导书写。
第二课时
教学要求：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
　2、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。新鞋挤脚怎么办
　教学重点：
理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学过程：
一、创设情境男生个性qq名  激活经验
1、听写词语。
2、说说课文主要写了一件什么事？
二、 基础学习  获取经验
１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？2、“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？为什么“只拣儿童多处行”，就能到春天？
三、小组合作  交流经验
1、把你思考所得在小组内进行交流，要有自己的感受和体会；你还有什么困惑，也在小组内先提出来尝试解决。
2、各小组由小组长负责进行小组合作学习。美白祛斑产品
四、析疑解难  完善经验
（一）、学习第一段
  　１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
  　２、交流出示句子。
  　自我管理　“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一接着一的小天使。”
  　３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
    　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
  　４、指名读然后齐读。
  　５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
    　学生回答。
  　６、教师引读第二自然段。
（二）学习第二段
  　１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
  　２、学生按照上述步骤自学课文。
    （１）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
    （２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
  　出示句子：
  我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
      ……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一一的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
　（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
　（4）学生畅谈体会。

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