试卷分析数学教学反思(3篇)
试卷分析数学教学反思（3篇）
试卷分析数学教学反思 篇一
    一、试题分析及存在问题：
    这张试卷的根本题占90％以上，难度适中，绝大局部是学生应当到达且能到达的水平。考察的学问点是四年级下册第一至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及图形与空间局部的熟悉角、三角形学问。试卷采纳闭卷、笔试的形式。试卷共有五大题：一、计算题，包括直接写出得数，用竖式计算，递等式计算（能简便就简便）；二、我会判别——比拟大小；三、我会算——求角度；四、我会解，解决生活中的数学问题。
    从卷面上看，学生的书写仔细，卷面干净，乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看，学生根底学问学生把握较好，能运用所学的数学学问解决生活中的问题。主要存在的问题有：
    1、计算错误而失分的问题较为严峻。这张试卷计算大题占了46％。主要是由于学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第一大
题计算题较为严峻，学生根本能把握方法，但由于计算错误而失分的较多。
圈子是什么意思    2、计算失误除了马虎之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里消失的一个数乘除整十整百的错误。对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清楚，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
饱和度    3、竖式计算失分频率高。失误缘由有：①计算过程中忘了进位退位；②个别学生把小数加减法与乘法的计算法则混淆：加减法小数点对齐，乘法末尾数位对齐。③计算结果小数点位置点错。
    4、关于简算。小数的简算比整数简算更难，学生尚未娴熟把握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发觉“凑整”，特殊对于乘法安排律在小数乘法中的应用，学生特殊是学困生还不能很好的把握。今后教学对策：加强小数计算的练习，引导学生多加观看，培育学生的数感，从乘法安排律的意义上帮忙学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
    5、小数单位的改写的敏捷应用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。缘由分析：学生没有仔细
审题；单位之间的进率是1000的重量单位换算把握不熟；不知如何改写。对策：稳固小数单位改写的方法；背熟单位之间的进率，养成仔细审题的习惯。
    6、个别学生的空间观念、抽象思维不强。如；第四大题的看图算一算，求角的度数。缘由是学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系把握不坚固。 外联部面试
小学三年级优秀作文    二、对今后教学工作的想法：
    （1）进一步夯实数学根底
    扎实的数学根底是胜利解决问题关键。根底训练讲究一个“严”字，态度严厉，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及教师对此很困惑，事实上，造成计算出错的缘由，首先是思想意识上，许多的教师都认为计算出错是马虎大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但经常事与愿违，有的同学认为马虎不是先天的，无法克制，这些错误熟悉，成为加强训练、提高运算力量的思想障碍。因此，首先要从思想上提高熟悉，运算的精确是数学力量凹凸的重要标志，平常就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的精确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（
如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的根底上形成运算力量，解决计算不准的弊病。
    （2）数学教学重在提高力量
    教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，讨论其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，留意抓住生活现实中运用数学学问加以解决普遍性问题，开展争论、讨论，从中提高数学实践力量。
    （3）重视考后反思，师生共同分析试题。
试卷分析数学教学反思 篇二
    一、试题分析：
    1、本试题关注学生的进展，考察数学的核心内容、数学的根底学问、根本技能和根本
的思想方法。让学生通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一局部源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延长和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际动身，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩张效应。
    ２、创设探究思索空间，考察探究力量。试卷给学生供应自主探究与创新的空间，有利于学生活泼思维，让经受观看、操作、确认等过程，进展合情推理力量。
    ３、注意实际背景，考察应用力量。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自学生熟识的实际，让学生在实际问题情景中，敏捷运用数学的根底学问和技能，分析和解决问题。
工商营业执照申请    二、试卷分析：
    1、局部学生根底学问把握不够扎实，答题片面，不够精确。如填空题第５题写整数解，好多同学就写成了解集。解答题的第２０题解方程（组），去分母、移项时出错的许多。
    2、局部学生的数学学问学得过死，思索问题缺乏敏捷性、开放性、多维性。如填空题
第9、10题。学生思维力量差，导致失分严峻。
    3、局部学生的用数学的意识较差，运用数学学问解决实际问题的力量较差。导致填空题第8题，及解答第２４题失分较多。
    三、详细措施：
    1、立足课本，很抓根底学问的教学。把握学问的发生进展过程，使学生的学问形成有机的整体。
    2、注意学生的自主探究与合作沟通。在教学中，激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探究与合作沟通，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法。
    3、注意培育学生的应用数学意识。在教学中，引导学生从不同角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探究多种解决问题的方法，并煽动学生尝试解决某些简洁的实际问题，加深对所学学问的理解，获得运用数学学问解决问题的思想方法。
    4、注意学生力量的培育。学生因运算力量、探究推理力量、应用力量等较低而造成较
严峻的失分，在教学中要注意学生力量的培育，把力量的培育有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参加丰富多彩的数学活动，促进学生力量的进展。
    5、加强根本方法的训练。在教学过程要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
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