五年级数学试卷分析
五年级数学试卷分析
一、试题分析
（1）试题类型：
本次抽考试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空，判断，选择，计算，解方程，计算图形面积和解决问题。”几大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试题特点：
1、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
2、题目紧扣基础，难易有度。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
5、本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识
解决生活问题的能力。
教师节祝福语6、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，对学生的发展有一定的导向性。二、答题情况分析
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（一）文字题。
1.判断题
判断题有5道题目组成。答全对不少。错误较多的是第1,3,5
题。第1题多数学生认为是正确的，因为他们在思维上形成了一个定式“三角形的面积是平行四边形面积的一半”，实际要注意三角形与平行四边之间必须是等底等高，才具备此结果。第3题，学生对小数除法中出现的除数小于1、等于1和大于1商的结果的规律掌握不好。第5题，考查的是把长方形拉成平行四边形面积是发生变化的。由此可见学生对于知识灵活运用需要进一步重视和提高。
2.填空题。
填空题主要考查学生们对于本册一些概念知识的掌握情况，通过批改试卷发现错误较多的是第3、5、8小题以及第10题中第2小题。分析第3小题出错原因是学生没能读懂题意，多数认为是1～20自然数
梦见枣子中的奇数和偶数、质数和合数分别是哪些，实际是1～20自然数中的奇数和偶数、质数和合数个数分别是多少。第5小题错误情况是因为学生不知道用去尾法填写结果。第8小题错误是主要因为学生对于题意理解不清，不知道把绳子的全长看作整体“1”，实际就是求把整体“1”平均分成5份，每份是全长的几分之几。第10题错误主要因为学生对于判断最简分数产生困难。
3.选择题。
错误多的是第1、2题。第1题学生读题能力差，不知道这些三角形就是同底等高，面积相等。第2题，存在一些干扰条件，扰乱了学生的思维。
（二）计算。西安有哪些职业学校
解方程时，多数学生的错误是忘记解方程的格式，并且不能利
用等式性质来解方程；在计算题中，总体上看学生正确率较高，只有少数学生有个别的错误，错误较多的是0.75×5.7＋7.5×0.43，解方程。0.75×5.7＋7.5×0.43多数学生没有进行简便计算，分析原因是学生不知道把原来算式中的一些数进行变化而没有到算式的特点；由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题。
（三）、解方程
多数学生忘记了解方程的方法和过程，造成失分；还有部分学生对于等式性质掌握不好，造成失分。
（四）、解决问题。
第1小题错误主要是因为有部分学生不知道每棵树占地10㎡，求一共可植树多少棵？实际就是求面积中有多少个10，应该用除法计算。第2题学生由于计算造成失分原因，不能在猜测中发现规律再调整数据。第3题在计算水桶用多少铁皮时，得数不知根据实际情况用“进一法”来保留成整数。第5题学生在解决这题时，多数用教室面积除以方砖边长，造成失分严重。解决问题第6题实际就是求2、3、4的最小公倍数，有些学生就把这三个数相乘，结果认为是24，结果造成错误。在解决第二个问题是学生不知道先求出在12分钟里，三人分别跑多少圈，再一共跑多少米。
三、存在问题：
1、综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：解决
问题时，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确解决问题的目
的。
2、计算能力较差。
部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在解决问题和看图列式里，算式列对，计算错误。
3、学生之间的差距逐渐拉开。
具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距，学生成绩两极分化，落后面较大。本科批省控是什么意思
4、不能充分养成认真审题的好习惯。
三、今后教学启示：
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、计算教学常抓不懈。
具体为：口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
2、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化
交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
3、要认真钻研教材，全面把握教材。
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备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。
4、加强学生学习习惯的培养。
日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
5、教学中时时关注到学困生。

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