送东阳马生序总复习资料
送东阳马生序

划分句子停顿
又患/无硕师名人/与游
以中口袋妖怪红宝石386/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也
盖/余之勤且艰/若此
课文结构梳理。
结构图解
 
主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。
．根据课文内容填空。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学
2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
课文内容理解探究。
3．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？        统领全文，为全文定下基调。
4．作者幼时借书抄书来读，其原因是“  嗜学”与“家贫　”之间的矛盾来决定的。
5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
6．“如何修改无线路由器的密码余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
    用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)
作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用
8.第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？      对比，增强说服力，突
出中心。
9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
  答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
十一．迁移拓展。 
1.爆笑电影推荐文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）
古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
 “囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；            孙康冬天在雪地里，借着月光读书。 （晋车胤和孙康的学习故事）
“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。 （孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）
“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读《易》的故事）
“画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）
2．根据积累，请写出几句劝学的诗句。
1、莫等闲，白了少年头，空悲切。    岳飞的《满江红》
2、业精于勤，荒于嬉。              韩愈的《劝学解》
3、非学无以广才，非志无以成学。    诸葛亮的《戒子书》
4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联
6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇
3．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）并从文中出几处形象描写的例句。
叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”
生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”
4．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。
5．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
答：他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。
6.作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。      负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。
7．认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。
    现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们
所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？
8．说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。
9．读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
10．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
    吕蒙；    启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。
11．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
我认为至少有两种原因：
1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。
2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。
12．“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中出类似的用法吗？试举一例。
1、古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。
2、 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
十二．中考链接。
阅读课文，完成下列各题。
   1．你知道下列加点词的含义吗？请解释。（4分）（4分，每空iphone恢复出厂设置1分）
    ⑴俟其欣悦 （等待）⑵媵人持汤沃灌 （热水）⑶同舍生皆被绮绣（通“披”，穿） ⑷腰白玉之环（腰佩）
  2．你理解下列文言语句的意思吗？请翻译。（2分）（2分，如关键词漏译，酌情扣分）
    家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
  我的译文：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
  3．作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？（2分）
  我的概括：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（热血三国野将2分，意同即可）
 4．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？（2分）
  我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。（2分，意同即可）
   5．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞”的态度可取吗？为什么？（2分）
  我的看法：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生
平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。（2分，无论赞同与否，言之成理即可天将降大任于斯人也

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