24、送东阳马生序（节选）导学案
主备人：何花 审阅：八年级语文组 使用人：
教学目标
1．能正确、流畅地翻译课文。
2．熟练地背诵课文，积累文言知识。
3．了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。
教学重点
1．翻译并背诵全文。 2．学习作者艰苦勤奋的学习态度。
课前准备
1．扫除字词障碍。 2．熟读课文。
课时安排
两课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容 小糯米不是杨幂生的翻译课文 朗读并背诵课文
一、教学设计
（一）导入
人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者……究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。
1、正音正字
叩（ ）问 叱（ ） 咄（ ） 俟（ ）其欣悦
负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人
以衾（ ）拥覆 皆被（ ）绮绣 容臭（ ）烨（ ）然
缊（ ）袍 敝（ ）衣
2、朗读课文
3、初步感知课文内容。
4、解词析句
⑴解释下列加点的词
无从致书以观（ ）
每假借于藏书之家 （ ）
手自笔录（ ）
天大寒（ ）
砚冰坚 （ ）
走送之（ ）
不敢稍逾约（ ）
益慕圣贤之道（ ）
又患无硕师名人与游（ ）
尝趋百里外（ ）
从乡之先达执经叩问（ ）
援疑质理（ ）
俟其欣悦（ ）
四支僵劲不能动（ ）
主人日再食（ ）
同舍生皆被绮绣 （ ）
腰白玉之环（ ）
⑵解释下列文言语句
手自笔录 弗之怠
余因得遍观书 从乡之先达执经叩问
援疑质理 卒获有所闻 主人日再食
鲜肥滋味之享赘婿结局是怎样的 略无慕艳意 以中有足乐者
⑶辨析各组虚词的意义几处早莺争暖树的下一句
a．以：无从致书以观（ ）
以衾拥覆（ ）
以中有足乐者（ ）
b．之：每假借于藏书之家（ ）
走送之（ ）
盖余之勤且艰若此（ ）
c．其：门人弟子填其室（ ）
余则缊袍敝衣处其间（ ）
d．而：足肤皲裂而不知（ ）
久而乃和（ ）
5、翻译课文
朗读背诵
要求学生大声地诵读，切实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。
第二课时
教学内容
理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。
一、教学设计
㈠检查作业
㈡整体感知
让学生对照读课文，思考下列问题：
1．本文主要写了什么内容？
2．作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？出相关句子加以印证。
3．作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
㈢重点研讨
思考题：
1．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
2．作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
3．出课文中议论的句子，说说它的作用。
体验与反思
答案
圣诞节经典短句导入新课
1．可以由古今“勤学”的故事导入，也可以由勤学的名人名言导入。
同学们，我国古代文学史上曾有明初诗文三大家，即宋濂、刘基、高启。其中宋濂自幼家境贫寒，但勤奋好学，一生刻苦学习，“自少立志，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他以继承儒家封建道德传统为己任，为学主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作
以传记小品和记叙性散文为代表，文采或质朴简洁或雍容典雅，刘基曾赞许他“当今文章第一”。
今天我们学习的《送东阳马生序》就是宋濂的代表作品，阅读后也许对我们今天的学习生活会有深深的启迪，让我们一同走进作品吧。
提示：1．本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。
2．a．第一段总写，突出勤奋：
假水晶无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。
无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经叩问。
为师严厉：未尝稍有降辞（遇其）叱咄——求学礼周：立侍左右愈恭，礼愈至。
b．第二段详写，突出艰苦：
求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动——受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
3．本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。
教师提示：
1．作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困——“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。
2．通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。
3．“故余虽愚，卒获有所闻。”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。
引导学生比照作者， 围绕“幼儿故事内容尊师好学”等方面的问题， 谈谈自己的学习经历。出不足，加以改进，提高认识。
对课文中诸如教师态度严厉等问题，可以让学生谈出自己的观点，但要引导学生辩证地、历史地、正确地认识问题。
教师小结：本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨”“囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。
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