古代科举制度对当今的启示
?科举是古代读书人参加人才选拔的重要制度，由于采取分 科取士，故称科举。它从隋唐迄清，在中国存在了是 1300 多年， 作为传统社会的“抡才大典”， 与无数中国知识分子的命运息息 相关。作为古代一种重要的考试制度，对加强封建集权统治、维 护国家统一、 促进社会繁荣及文化发展起了积极作用， 至今仍具 有一定的影响。
?一、科举制度的历史概况 ?（一）开创。开科考试，择优取士的科举制度确立于隋。
360打不开怎么办隋文帝杨坚开皇七年命各州每年向朝廷举三人做官；开皇十八 年，命“京官五品以上、总管、刺史，以志行修谨、清平干济二 科举人”。 此时的隋朝已经摆脱了九品中正旧制， 开科取士的选 举权不再由门阀士族和个人把持， 应选人才聚集京师， 经过统一 考试后， 由中央吏部决定录取和授职。 隋炀帝杨广继续推行科举 取士制度。大业三年始设进士科，据《通典》卷五载：“……及 炀帝又变前法，置进士等科。”[ 1]正式规定用定期统一考试 的方法选取进士。进士科的创置，标志着科举制度的真正确立。
北京特产有哪些?（二）发展。科举制度自隋朝创立后就开始飞速发展和不 断完善，唐宋时得到了长足发展。
旅游胜地有哪些唐代不仅扩大考试科目，增加 考试内容， 而且还完善了考试程序， 并取代了以荐举为主的选士 制度，成为当时较为领先的用人取士制度。[ 2]如唐高宗上元 二年加试贡士《老子》策。武则天要求参加明经考试的士子要学 习《孝经》和《论语》，并以此作为考试的一项内容，并创立殿 试。至天宝年间，科举制度已经发展为一种完备的考试制度， “开 元以后，四海晏清，士无贤不肖， 耻不以文章达， 其应诏而举者， 多则二千人，少犹不诚千人。”[ 3]
?（三）完善与灭亡。宋之后的科举由于少数民族入主中原， 战乱频仍， 政权更迭而经历了一个萧条期。 到明朝建立后就面临 着重振与恢复科举的局面和重任。 明初，参照前代的经验与做法， 科举制度实行多途并选，即所谓的进士、举人和杂流三途并用。 [4]朱元璋洪武三年特下诏开设科举，正式规定中央和地方文 官由科举而进， 非科举者不得为官。 清代科举的考试内容、 程序、 录取原则等环节， 基本沿袭明制， 并在长期推行过程中有所补充 和完善。但清代晚期科举考试内容和格式日趋僵化、死板，在腐 朽的政治制度和官场环境中， 考场弊端日益严重。 原来优秀的选 人、用人制度和机制逐渐衰落并走向死亡，最终成为众矢之的， 到 1905 年被废止。
?二、科举制度的历史影响
?（一）积极影响 ?1、科举制度的推行进一步加强了中央集权统治， 巩固了封 建国家的统一。 科举制的实行， 一方面把形式各异的人才选拔制 度进行了有效的统一，使得人才的选拔更为公正、公平；另一方 面，又使人才的有效集中适应了中国封建社会中后期强化中央集 权的需要。这种以科举为正途而又以儒学为科举考试内容的做 法，把政权的世俗性与意识形态自然地融为一体， 使中国封建社 会大一统的观念更深入人心， 增强了社会的统一， 进而广泛的传 播儒学。
?2、弥补了人才选拔制度的不足， 改善了封建社会的吏治形 势。自隋唐科举制实行以来， 在很大程度上弥补了察举制和九品 中正制等传统的人才选拔制度， 打破了隋唐以前‘贵以袭贵， 贱 以袭贱'的选官制度，及以往在选官制度上的血统、门第、财产 的限制，而以科考成绩的优劣为主要依据。［ 5］从而实行公开 报名、公平竞争、择优录取的原则，在社会大范围中开辟了一条 入仕途径，形成了“公平、 公正”的观念。 通过科举制度的实行， 使封建国家官员队伍中知识分子的比例大幅度提高， 有利于抵制 官场的腐败现象。
?3、有利于学校教育的发展。 由于科举制度为广大学子提供 了获取功名的机会， 不但大
大激发了中下层阶级的进取精神， 而 且在很大程度上促进了学校教育的发展。 科举考试的生源主要来 自学校， 而学校主要为培养应试士子而设立， 学校教育的目的主 要就是为统治阶级培养所需的人才。
查理辛?（二）消极影响 ?1、束缚了考试内容，使考试形式僵化。科举考试强调文学 诗赋，忽视了其他促进社会发展所需的文化知识， 尤其是对自然 科学知识的忽视。 这直接影响了中国文化的全面发展， 也束缚了 近代中国科学技术的发展。 科举考试随着时间的推移， 考试形式 因循守旧，漏洞百出，日益走向僵化，特别是明清后期实行的八 股取士，完全脱离了现实生活， 无法更好的培养士子的实际能力， 反而强化了人们投机取巧的考试心理，败坏了学风。
?2、误导了人们的价值取向。 科举制度虽然达到了选贤任能 的目的， 但它也在一定程度上将人们的思想束缚、 禁锢于一定的 范式之中，扼杀了人们的民主意识。同时，科举制度强调“万般 皆下品， 唯有读书高”的贵族观念， 引导人们轻视社会其他的行 业，更轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活，造成 整个中华民族的文化日渐衰弱，呈颓唐之势。
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三、科举制度对当今的启示
?科举考试是封建统治者选拔人才的一条重要途径，是出人 头地的界碑。唐代诗人孟郊《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今 朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这首诗足 以看出科举制度给人们带来的无尽遐想。
?1、完善的教育体制是当今高考制度实施的基础。目前，我 国的行政人员中， 通过接收正规、 系统的专业理论知识学习和专 业技能培训的人并不太多，因此，我们要从全面发展、潜力等方 面来衡量现今的考生。 基于这点， 我们更应该重视人才的成长过 程。所以从某种意义上来说，学校要想从质和量上来培养人才， 仅仅为备选人才构建一个竞争平台是不够的， 还应把眼光放到人 才“预备队伍”的培养上。 学校应在现有人才培养基础上， 制定 长远规划，从“小”抓起，从“学校”抓起，确保在选拔人才之 前使候选人员得到必要、正规、系统的学校教育，为将来脱颖而 出、为国效力奠定充分的智力基础。
?2、当今高考还应注意一个主要的考试内容一一“德育”。 “德才兼备”几乎是从古至今所有国家选拔人才的统一标准， 但 问题的关键在于如何在现实中评判和操作。和“才”考核相比， 对“德”的考核很难把握。现在的人才选拔非常重视德的考察， 主要通过对马列主义、
毛邓思想理论及“三个代表”重要思想和 时事政治等掌握和熟悉程度。这与科举制度的区别在于“背、 答”的内容不同。 因此我们应该努力探索更科学、 合理的评价方 式，使“德”的考核更加公正、科学化。
转按揭贷款?古代科举制度对我们当今的考试制度有重要的借鉴意义， 因而在吸取前人经验教训的基础上， 我们应更加努力寻一种合 理、科学，更适应当今社会的考试制度。
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