幼儿园中班结构游戏《桥的演变》
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：桥的演变
年龄班：中班
游戏来源
去泰国旅游注意事项    幼儿对于桥类比较熟悉，在建构游戏中，对桥进行模仿的搭架也是相对较多的，在对幼儿的观察中，我发现，很多幼儿喜欢搭建桥类建筑，但是搭建的形式在比较长的一段时间内都呈现出简单的搭建，为此，我在幼儿进行游戏的过程中，适当进行了推进，以促进幼儿对桥的认识，并使幼儿乐于想象、敢于大胆创造。在《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中提出了：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”在桥的搭建中，幼儿正是将日常生活中所见的建筑迁移到游戏中，并通过游戏体现，逐渐将经验丰富、创造新的造型。
预期目标
1、了解桥的基本特征
2、在原有搭建平面桥的基础上，搭架出造型丰富的桥。
3、形成思维的递进。
4、促进幼儿动手能力、创新能力的发展。
图
片
材料投放
爱情思念短信
1、木墩、梯子、木板等木质材料。
2、塑料玩具、软泡沫等。
游戏玩法
搭建桥，并在桥面上行走，排队过桥。使用搭建桥进行情境游戏，提高桥的实用性。
●游戏推进 一 ：
观察
教师心理
分析
观察：区域游戏时间，几个孩子拿着木墩，开始弯弯曲曲地排列起来。小宇抱着木墩一边排，一边说着：“这是大桥，不要断了，要不然就走不了了。”雨心听到后，拿了一个木墩放在断开的位置说：“这样就不会断了。”看起来，他们搭了个独木桥，排好后，几位小朋友开始排队，大家打开手保持平衡，一个跟着一个在桥面上行走。但是由于“桥面”比较小，平衡能力较弱的小美走了一会儿，不小心就摔了，这也导致了桥面跟着塌了下来，而后他们开始给桥面加宽，让独木桥变成了两个木墩排列的桥面。
分析：单纯的木墩排列，让桥面高且不平稳，幼儿在行走的过程中，很快就会从桥面掉落，这对于幼儿的安全有一定的威胁。幼儿同一造型的排列比较多，在几次游戏中都没有出现新造型，幼儿在多次重复并没有新造型出现的情况下，也会对游戏失去兴趣。
调整
推进
（附图）
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为了让幼儿的游戏更安全，同时让幼儿搭架桥的兴趣得以持续、使桥的搭建真正能够促进幼儿动手、动脑的积极性，我为幼儿提供了一些桥的图片，引导幼儿尝试按照自己的想法模仿搭建。我们一起认识了桥的各个部位，包括了桥面、桥墩、护栏、装饰物等等。同时，我们一起组织了一次“坚固的桥”的比赛，让幼儿在搭建桥的过程中，也能够了解到桥的作用。在材料方面，我们投放了更多的材料，如：梯子、软泡沫等，并且大家还一起设计了一些与桥相关的工作岗位，如：大桥设计工程师、工人、维修人员等。
●游戏推进 二：
观察
分析
观察：泽宇今天是“大桥设计工程师”，他在一边对搭桥的“工人”指挥着：“把这几个桥墩放好，乐乐，这个太远了，可以放到里面一点。”搭建好了桥墩，他又开始和别的孩子一起抬梯子做了个桥面，而后说到：“我们要做个护栏，不然小朋友们走在上面会掉下桥。”他们到了更高的木墩，将木墩放在桥的两边做护栏，不一会儿，桥面、桥墩、护栏都搭建完成了，幼儿开始一个排着一个在桥上行走，但是因为桥面是由梯子搭建而成，桥洞太大，他们是在上面翻洞过桥的，这让工程师很不满意，直呼要重来。
再次尝试的时候，他们顺利地在上面做了桥面，但是因为桥面比较高，他们不能行走，于是很多孩子拿了一些玩偶，开始让玩偶在桥上表演这行走、开车的活动，他们的游戏开始出现了情境行为。
分析：清明节的作文300个字三年级下册在本次的活动中，幼儿将桥的各个部位都进行了设计，桥面的梯子没有呈现出桥面应有的平稳，但是却又显示出了幼儿对新材料的使用尝试，是一种比较值得鼓励的行为。而接下来，幼儿尝试的情境游戏，又将他们平时在生活中的情境反应了出来，正是幼儿创造行为的开始。
调整
推进
（附图）
当游戏内容逐渐丰富起来后，我又开始引导幼儿们一起收集与桥相关的各种材料，并且设计了一次“桥的大聚会”展示活动，在活动中，大家还进行了一些比赛。当幼儿对桥越来越熟悉，他们开始想着在桥上进行更多活动，如：开车、做双向车道、有行人行走、有人看风景，为了让幼儿能够将自己的生活经验顺利迁移到游戏中，并从游戏中获取新的经验。在接下来的游戏中，教师重点和幼儿讨论起了在桥头、桥围、桥下可能发生的故事，让幼儿不断回忆自己的生活情境，并在讨论过程中增加见闻，“桥头商场”的情境就在讨论的过程中逐渐呈现出来了。
●游戏推进 三 ：
观察
分析
cf名字符号观察：孩子们来园后，一早就在室外忙开了，他们搬了很多彩的泡沫积木和塑胶积木，将它们整齐地排列在地面中间，搭成一个长长的，彩亮丽的桥面，而后将木桩木板有序地排列在桥面两侧，形成了一个个小护栏，哈，经过大家的齐心协力，造型完成啦，他们纷纷介绍，这是一座一号大桥，是给所有小朋友走的，桥做完了，小朋友开始在上面走模特步，学蝴蝶飞，比赛爬行，爬累了还在桥头扮家家卖起了水果，几位小朋友叫卖、互相购买，忙的不亦乐乎。不一会儿，琪琪跑过来对老师说：“老师，我们要把一号桥放在这里，不要搬走可以吗 ？”我想了解原因，琪琪回到：“我们要给小朋友们都来走一走，一起买我们的水果。”我同意了他们的做法。下午游戏时间，班级中的几位幼儿开始了“一号桥”游戏，他们坐在桥头叫卖，有些幼儿在桥上行走，还挎着小篮子，他们的游戏很快吸引了别的幼儿，有的幼儿在旁边观看，还有的参与了他们的游戏。
分析：本次活动中的桥，并没有很复杂的造型，只有长长的桥面和长排护栏，但是却是存放时间最长的桥，幼儿非常喜欢在上面进行游戏，他们持续了很久，还在上面进行了一些加工、装饰，别的班级幼儿，也参与了进行，真正将桥的作用发挥了起来。
调整
推进
（附图）
为了让幼儿做小桥等建筑的兴趣更持久，我们在活动室外设置了大片的“我来搭桥”的空间，并且允许幼儿在幼儿园各个他们认为有必要的地方建桥，如果认可了桥的安全性时，他们的桥就可以存在直到他们自己要更换内容，一般作品可以持续存在一周，同时还会获得不断的更新。我们给幼儿的作品做拍照留念，同时还进行了展览，很多家长都来走了幼儿做的桥，让幼儿们的信心大增。

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