《读碑》学习要点
学习目标：
1、通过整体感知课文内容，了解作者读碑的认识过程。
2、在品读中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感和语言的情味。
3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，理解幸福生活的来之不易，激发学生的使命感。
作者介绍：
刘成章，当代作家。
基础知识：
1、给下列红字注音。
2、辨析下列形近字。
3、多音字组词。
4、理解下列词语。
络绎不绝：前后相接，连续不断。
凝滞：不灵活，呆滞。
夯实：用夯砸使其平整或结实。
倒背如流：形容对内容非常熟悉。
剥蚀：物质表面因风化而损坏。
如泣如诉：像是在哭泣又像是在诉说。
恢宏：宽阔；宏大。
上溯：从现在向上推（过去的年代）。
铭刻：铸或刻在器物上记述事实、功德的文字。
偌大：这么大，那么大。
缔造：创立，建立。
注释：注解。
5、积累词语。
络绎不绝 凝滞 夯实 倒背如流 剥蚀 如泣如诉 恢宏 上溯 铭刻 偌大 缔造 血肉之躯
课内学习：
1、概括课文主旨。
分析：课文通过记叙作者解读人民英雄纪念碑的历程，启示我们在今后的生活中去解读更多的“丰碑”，寻自己生活的意义和生命的价值。
2、分析课文结构。
分析：课文内容可分为三部分：
第一部分（1－5）：写作者先前瞻仰人民英雄纪念碑。
第二部分（6－13汶川几级地震）：作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑的过程。
第三部分（14－15）：作者认识到九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
3、阅读课文，想一想作者是怎样“读染发什么颜好看”碑的，他为什么要这样认真地“读”碑。
分析：作者是这样“读碑”的：瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。认真读碑是一种客观、理性的思考和诗化的认识，感受历史的沉重。
4、“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！”作者为什么说自己没有读懂？
分析：先前读碑只是对历史的一种感性认识，通过到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑，产生了感悟，震撼，加深了对“丰碑”的理性认识，所以认识到先前读碑自己没有读懂。
2022年属虎的是什么命 5、作者说，“每看到人民英雄纪念碑，心中便腾起一股悲壮和使命感”。如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵？
分析：人民英雄纪念碑就是一个国家的革命历史，它是由无数烈士用鲜血和生命铸造的。它时刻提醒我们，不要忘记历史，不要忘记那些曾经为了民族自由和解放而牺牲的烈士们。我们应当珍惜生活，热爱生活，完成烈士的遗志，振兴中华。
6、揣摩下面的语句，说说它们在表达上有什么特点。
（1）瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。
（2）整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
（3）泉水如泣如诉。
（4）然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！
分析：（1）本句采用了比喻手法，前半句说明瞻仰者很多，后半句说明作者是在认真读碑，是对人民英雄纪念碑的客观、理性的思考，在感受历史的沉重。
兵马俑一日游（2）本句采用了排比的修辞手法，意在表明九龙泉烈士纪念碑上的名字多，铭记着千万烈士的名字。
（3）本句采用拟人手法，表达了对这么多英雄壮烈牺牲的悲痛，表现了内心的沉重。
（4）“这么多，这么多”运用的是反复手法，意在说明为了我们今天的幸福生活无数革命先烈献出了宝贵的生命。
7五毒是什么、读了这篇课文后，你对《人民英雄永垂不朽》一课的内容有什么新的体会？你也可以读读本地有纪念意义的碑文，和同学交流一下自己获得的启示。
分析：略
8、作者读了几座碑？这两座碑之间有什么联系？
分析：作者读了人民英雄纪念碑和九龙泉纪念碑这两座碑。作者通过对九龙泉烈士纪念碑的解读，加深了对人民英雄纪念碑的认识。
深入探究：
1、到南泥湾之前和之后，作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化?请用自己的话回答。
分析：作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，庄严、雄伟、壮观，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的(或它记载了我国人民斗争历史；是无数先烈生命的象征等)，感受到悲壮感、使命感。
2、是什么让作者对人民英雄纪念碑的认识有了变化的?
分析：是九龙泉纪念碑让作者对人民英雄纪念碑的认识有了变化。
3、为什么会引起作者的认识发生变化？
分析：作者在九龙泉烈士纪念碑上看到的名字太多了，由此联想到人民英雄纪念碑上面的名字更多。让作者认识到历史的沉重，以及中国人民为了胜利而付出的巨大代价。加深了对“丰碑”的理性认识，引起作者的认识发生变化。
4、谈谈你对“丰碑”的理解与认识。
分析：“丰碑”不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。
5、课文采用了哪些叙述的方法？
分析：本文主要采用的是顺叙方法，中间写作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑的过程属于插叙部分。
6、在社会实践活动中，你对某一事或某一物的认识过程，或许类似于作者对人民英雄纪念碑的认识过程，请写出。
分析：示例一：父母每天的呵护，让我感受到了他们对我的爱。那天看到了妈妈专门为我写的成长小记，那一份牵挂、喜悦与满足，让我真正体会到了爱的无私和伟大。
示例二：我参观湖北省博物馆时，听编钟演奏，只觉得奏出的声音很美。读了有关编钟的书后，知道编钟有两干四百多年的悠久历史，它是博大精深的荆楚文化的一个缩影，我为我们祖先的聪明智慧而自豪。
中考解析：
大学英语4级成绩查询呼唤英雄
封 尘
①按《辞海》的解释，英雄是指那些“杰出的人物”。这一说法过于轻松，以致没能点透英雄所以成为英雄的原因。说到底，英雄是个沉甸甸的名字，正像亚洲十强赛中发生的故事那样，其实英雄总是处身于困难、险境、逆境、绝境中，浑身布满了征尘甚至创痛，而他们的光荣也正在于此。
②英雄身上总有种大无畏气概。十几年前，在中日围棋摆台赛上，背水一战的聂卫平面对六位日本高手，只说一个字：“不！”后来他破釜沉舟，以十一连胜的惊人战绩，三次为中国队守擂成功。现在的围棋高手已然涌现不少，但被称为“围棋英雄”的，只有聂卫平一人。无畏气概使他的成功绚丽照人。
③英雄的内心都有种使命感，这种使命感命他们有种忘我的牺牲精神。当郎平飞越太平洋重返女排执教时，她就踏上了一条英雄之路。
④再说中国男排，多年来心理素质薄弱，斗志涣散，但汪嘉伟怀着一种使命从日本回国
后改变了这些，他积沙成石，把斗士的品格灌输给了球队，不到半年，球队就夺得亚洲锦标赛冠军，开始了18年后中国男排的第二次复兴；与其说这是技战术的胜利，还不如说是一种追求的胜利。
⑤有些选手是明星，是天才，是幸运儿，但未必是英雄。英雄总是处于极限的挑战之中，邓亚萍是个向对手挑战的乒乓英雄，而她向自身挑战的经历，使她富于传奇彩。她身材矮小，多年伤病不断，然而她已经走到运动生涯的尽头时，她却一次一次地以崭新姿态登上领奖台。
⑥是英雄，不一定都有“惊天地，泣鬼神”的壮举。还有一种幕后英雄，默默无闻的英雄；也还有一些耕耘着拼搏着的英雄，即使在足球界，也不乏这类英雄。中国女足就多年处在被冷落的境地，但她们不抱怨，不气馁，不断提高着自己的实力，终于赢得了人们的厚爱。虽然她们并没有登上冠军的高峰，但也堪称英雄球队。再着中国青年足球队，在世界大学生运动会上失利后，主教练朱广沪颇有勇气地向舆论承担了责任，然后第三次求学巴西。这是一种襟怀。虽然说英雄是那些“杰出的人物”，但失败者未必不是真好汉，因为英雄实质上代表了一种信念，一种品格。
⑦很容易与英雄相混淆的、是所谓草莽英雄。比如泰森是草莽，而霍利菲尔德则不同，前者骁勇无比，但后者却拥有清醒的头脑和坚定的信念。我们呼唤的英雄，应该是有胆有识、智勇兼备的，这种英雄是我们真正期待与呼唤的。中国游泳队副总教练周明之所以屡有佳作，关键在其学识、在其智慧，它所创造的价值，与草莽不可同日而语。
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