小学语文_《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文人教版三年级下册《花钟》
倾心赴仇教  学  设  计
【教学目标】   
1、 认识“芬、芳”等9个生字,会写13个字,重点学习“修、建”两个字。
2、 能借助关键语句说出第一、二自然段的大意,掌握借助关键语句概括段落大意的方法。
3、 心理健康培训总结能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。背诵第一自然段。
【教学重点】
外貌描写片段
能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
【教学难点】
掌握借助关键语句概括段落大意的方法。
【课时安排】
第一课时
【教具准备】
多媒体课件、投影
【过程预案】
一、 借助插图导入。
1、 课本48页,除了有课文,书上还有什么?
预设:有满页的插图,
2、 这图片带给你的感受,能用文中的话来表达吗?
预设:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
师总结:插图能帮助大家更好的理解课文。
3、齐读一下课题。板书:花钟 
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二、初读课文,认识字词。
1、 检查一下认字情况
出示:芬芳、一天之内、干燥、组成、灼伤、淡雅、吻合、适宜
质疑难理解的词语,能结合课文猜猜意思。
(预设:学生会读但是猜不出意思,准备好图片解释淡雅)
齐读一遍。
2、书写指导
(1)、出示:修建,观察这两个字,书写时有什么要注意的地方呢?
学生交流,师小结:修:中间短竖不宜长,三撇宜挺,走向一致,且依次渐长,间距均匀,纵向对齐
建:建字底不要写成走之底,右上部分,横画较多,注意长短。
(2) 、学生练写,同桌互评。
3、接下来我们请三个同学来读课文。读课文时,你要认真听每一句话,到文中直接写什么是花钟的段落。
4、 什么是花钟?
(预设:到文句,善于发现信息)
5、 你能想象到植物学家做的花钟是什么样子吧?
学生想象画面,描述画面。
师总结:一天之内,不同的时间,不同的花开放。
三、学习第一段,学习概括和表达。
1、过渡:课文哪一段具体描述了这个现象?
指生读第一段。第一段有几句话?数一数。(3句)
哪句话能概括这一段的主要意思?(思考)
(预设:第二句,老师:为什么是这句,学生要说出后文是围绕这句话来具体写的。)
我们懂了每句话的意思,到了段落是围绕第二句话来写的。还要再概括一下,把关键句中无关的内容去掉。
(预设:一天之内,不同的花开放的时间是不同的)
2、 交流体会花开的表达方式
(1) 本段具体写了哪些花?画一画,说一说。PPT出示句子。
(2) 这九种花的开放的什么不一样?时间。PPT出示时间词,读一读,你又有什么发现?
国际认证(3)除时间不一样,还有什么不一样?PPT出示就九句话。
(4)同学们发表看法,所说的任何不同,都可以进行引导思考。
(预设:时间词的位置不同,花开的写法不同,花开的姿态不同)
小结:体会出文章的写法,有趣生动,符合花的特点,还能让人能想象画面,不同的姿态。你喜欢哪句?
3、 共同交流,读出写法的好,读出姿态。重点交流“怒放”“昙花一现”
4、 熟读成诵:出示PPT(1)带着想象读一读本段(2)结合着课文插图,背诵课文。
5、 练习表达:作者把不一样的花写出了不一样的开放姿态,我们也来试一试。
课后题,这有三幅图片,先说说你喜欢的花,指生交流。
过渡语:植物学家发现了这个现象,利用这个现象,修建了花钟。
四、小结。
通过第一自然段的学习,我们知道文章用一个关键句概括了这部分的主要意思,然后按时
间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。如果你也是一位植物学家,你发现了这个现象之后,你会思考什么?
预设:不同的植物为什么开花的时间不同?
这个问题,我们下节课再一起学习吧!
板书:
吹起喇叭  绽开笑脸
欣然怒放  含笑一现
         
小学语文人教版三年级下册《花钟》
学  情  分  析
本班的学生共59名,从语文测评练习中看出孩子之间的发展差异性较大。理解、表达能力
有很大不同。大部分孩子的语文能力符合三年级的学生基本水平,但班内存在约四至六名学困生,这些孩子的在课堂上的能力发展,需要老师在课堂上多进行关注。
    年级学期第五单元学习过借助关键语句理解一段话的意思,学生已经对关键语句dnf鬼泣刷图有了初步的了解,在此基础上,本单元学习概括,同时体现了语文目标的螺旋上升的特点
课前让学生充分预习课文,认读生字词语,查阅资料,对课文内容有初步的了解。在课上学生对难理解的词语提出质疑,课文中的“淡雅、灼伤、适宜、吻合”等词语需要学生采用近义词或联系课文内容来理解其意思,这是需要老师在课前进行学情的把握的。

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