课程思政和劳动教育融入机电一体化
［摘
要］敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。2020年，习近平总书记提出思政课是落实
立德树人根本任务的关键课程。思政教育和劳动教育是落实立德树人根本任务的关键课程，目前已取得了较好的教学育人效果。但要实现与专业教育的完美融合，还存在着融合方法、师资团队以及评价体系方面的问题和挑战。课程思政教育的顺利进行，依赖于教学双方共同的理想和信念。要坚持以学生为中心的原则，深入调查学生的特点和喜好，思政点的选择取之于学生，用之于学生，才能获得最佳课堂效果。“多维度、全方位”润物细无声地将工作责任、职业素养和品德根植在学生的思想中。劳动教育促进技能的掌握，旨在培养勤于劳动、善于劳动的高素质技能人才。以自动化设备与生产线课程中分拣站单元的教学为例，进行思政和劳动教育环节的设计和实施，提高职业教育的教育质量。
开心宝贝之古灵星历险记
［关
键词］课程思政；劳动教育；职业教育；教学应用；机电一体化
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2022）43-0053-04
课程思政和劳动教育融入机电一体化专业课程的
探索与实践①
赵朝夕
（广州番禺职业技术学院智能制造学院，广东广州511483）
一、前言
用好用活各种资源、推动思想政治理论课改革创新、提升育人效果，是习近平总书记一贯高度关切的事
情[1，2]。习近平总书记一贯高度重视培养社会主义建设者和接班人，对职业教育工作做出了重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。习近平总书记提出：“要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”“要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各学段和家庭、学校、社会各方面。教育引导青年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳
动的高素质技能型人才。”
[3]
从此，课程思政和劳动教育的概念开始进入大众的视野，要求把思想政治教育和劳动教育贯穿于人才培养体系，全面推进高校课程思政建设。思政和劳动教育在我国职业教育中已顺利开展，并取得了较好的教学育人效果。总体上看，现有的课程思政建设和劳动教育还处于初级阶段，要实现思
政教育与专业教育的完美融合，还存在着融合方法、师
资团队以及评价体系方面的问题和挑战[4]。
随着智能制造的发展，2019年中国就业培训技术指导中心发函对智能制造工程技术人员进行了职业定位，其是从事智能制造相关技术研究、开发，对智能制造装备、生产线进行设计、安装、调试、管控和应用的工程技术人员[5]，这也是高等职业技术院校的培养目标[6]。就机械制造大类专业来说，人才培养目标既要求学生掌握机械传统领域的课程，又要求学生具备电气自动化领域的基础知识[7]。人才培养方案中增加了一些机电一体化类课程。传统教学方法教授这些课程时，经常会出现学生学习时难以理解、不够直观和内容枯燥等问题[8]。需要结合思政教育培养目标，将教学环节重新设计，帮助学生饶有兴趣地学习新知识。课程思政教育的顺利进行，依赖于教学双方共同的理想和信念[9]。无论理论课还是实训课堂，都不仅仅是知识的传播，课程思政才是落实立德树人根本任务的关键。对于高校课堂，课程思政内容包括诸多方面，大到马克思主义、中国特社会主义，小到教学环节设计、实训
室安全规范、重难点的学习口诀等等。思政点的正确融入需要教师和学生
①基金项目：广东省教育厅青年创新人才类项目（项目号：2021KQNCX199）；广州市科技局基础与应用基础研究项目（项目号：
202201011856）；广州番禺职业技术学院校级科研项目（项目号：2021KJ23）；广州番禺职业技术学院教育教学改革项目（项目号：
2021JG42）。
作者简介：赵朝夕（1990—），女，满族，黑龙江哈尔滨人，博士，讲师，研究方向：机械制造技术。
tik tok歌词53--
Copyright ©博看网. All Rights Reserved.
共同认可、达成共识，才能收获最佳的课堂效果。坚持以学生为中心的原则，深入调查学生的特点和喜好，思政点的选择取之于学生，用之于学生，才能获得最佳课堂效果[10]。思政教育不是一套说教理论，其点点滴滴应该渗透在教学中的各个环节，“多维度、全方位”润物细无声地将工作责任、职业
素养和品德根植在学生的思想之中。劳动教育促进技能的掌握，旨在培养勤于劳动、善于劳动的高素质技能人才[11，12]。
针对自动化设备与生产线课程中“分拣站安装与调试”这一单元进行思政教育和劳动教育环节的创新设计和实施，使课程积极对接职业标准，并结合粤港澳大湾区就业岗位，对自动化生产线教学内容进行重构，注重职业能力的培养。
二、课程思政点取之于生，用之于生，受益于生
自动化设备与生产线课程根据高职高专教育对人才需求的知识、能力和素质结构的要求，以工程应用能力为培养目标[13]。以自动化生产线为主线，综合介绍了生产线各个站的安装与调试、站与站之间的通信等内容，具有很强的实践性和综合性。分拣站是该套生产线中的末端工作站，该站实现对前面工作站输送的已加工和装配工件的识别，并对不同颜和材质的工件分拣到指定料槽的功能，完成分拣流程。在前导工作站中学习了传感器的原理和连线、气动回路的连接、变频器参数的设置和旋转编码器的原理等，在分拣站单元将这些已掌握的知识进行综合运用。课堂上，坚持以学生为中心、学生为主角的原则，进行教学设计和实施。对学生喜好进行了调查，经过学生的积极思考和建议收集，学生的问卷信息结果如图1所示。最后确定分拣站单元的教学以“曹操败走华容道”三国典故为游戏主线，作为教学背景，分拣对象采取学生提出的京剧脸谱分拣，弘扬国粹、传承经典文化。
你最感兴趣的是哪段历史
三国时期
唐朝
明朝
晋魏时期
宋朝20
10
三国贴合的表达形式
京剧川剧越剧昆剧
图1游戏主题引入调查问卷调查
分拣站单元教学内容包括很多电子元器件，比如电感式传感器、光电传感器、磁性开关、旋转编码器
和变频器等。在教学过程中，用三国人物故事将这些元件的原理和应用串联起来，可以帮助学生快速理解并记忆。例如在讲到变频器控制传送带运动时，需要通过设置变频器的参数来控制电机的启停、旋转方向和转速速度。西门子变频器的按钮和参数比较多，如果没有故事情节，单单从知识本身来讲的话，学生容易感觉枯燥和乏味，掌握比较困难。在这部分教学中，将华容道小故事引入，将电机的上电启动对应于曹军的车马粮草，电机的旋转方向对应于曹军的逃跑路线，电机的转动速度对应于曹军的逃跑速度。这三个方面是曹军逃跑的必备因素，与电机控制传送带运行的三个方面精准对应，寓教于乐。另外，在变频器的连线和参数设置的理论学习结束后，设计“接线设参技能大比武”，在规定时间，完成实操要求。在大比武中模拟实际，设置多个岗位，例如安全员负责实训台供断电，图纸员和接线员配合，根据任务要求接线，参数员设置参数、记录员顺次到下一组负责打分和拍实物照片。对接企业工作岗位要求，帮助学生提前熟悉工作职责和流程。通过小组实训和组间PK，培养学生团队合作和良性竞争精神，通过验收环节，培养语言表达能力。
深入学习思政，加强职业素养培养。打开实训台总开关，先分拣站PLC上电，再按动力启动按钮，生产线全面进入运行状态。生产线的关闭顺序：先按动力停止按钮，再按PLC下电按钮，最后关闭总开关；在仿真学习的动画中增加人机交互功能和评价功能，提高动画的趣味性和应用性，会进一步提高学生的学习效率。
还需要观察学生在互动环节中的表现，对于不积极参与的学生进行鼓励。课堂上可以点名互动、表扬
等形式增加学生的信心。课后可以与学生多沟通，听取学生的意见，并重点观察学生在今后的课堂表现。首先，要强调小组自评是学习小组互相促进的重要环节。组内成员为了得高分互相包庇容易产生技能训练不扎实的情况，强调要认真开展小组学习、小组互助。其次，采用小组互评的方式来弥补不足。用任务驱动小组竞争，激发各小组的学习积极性，采用小组互评的方式，来相互监督制约。
三、素质教育“多维度、全方位”协同培养能工巧匠
经过教师将实训任务和故事情节的对应关系进行精心设计，将分拣站的教学环节共分为4个步骤，如文末图2所示。任务1为“谁是曹操”，在该部分学习光电传感器和光纤传感器的原理和电路连接，对工件进行检测和颜的识别；任务2为“奔向华容道”，在该部分学习MM420变频器参数的设置和旋转编码器的原理，对传送带的运行速度和位移进行控制；任务3为“关羽义释曹操”，在该部分学习气动原理和回路的连接，工件在相应的料槽口停下后，气缸活塞杆伸出将其推送到指定料槽；任务4为“天意不亡曹”，在该部分学习整站程序的调试和运行，增强对电气元件及回路的直观体验，对应曹操成功逃脱，游戏闯关成功。
在各个单元和整个教学单元完成后，参照企业生产班组的奖励机制，对于考核成绩最好的学习小组，颁发“红旗小组”的表扬成为红旗组，对于回答问题正确的学生颁发“知识小诸葛”称号，对于实践活动表现优
54--
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
异的学生颁发“实操小关羽”称号，对于实训操作和实验室6S管理方面表现优异的学生颁发“劳动小郭嘉”称号等。培养学生的职业素质、团队精神、创新精神等素养，具备综合能力、人际交往能力、自主学习能力、正确的人生观和价值观等，营造积极向上的班级学习氛围。艺术类高考
本单元课程的亮点在于京剧脸谱的分拣，教学实施过程则是按照教学内容与助曹逃跑小游戏的关键情节相融合的思路展开。历史典故贯穿学习任务，打造趣味课堂，培养学习兴趣，弘扬国粹、传承经典文化。坚持学生作为主体，灵活运用小组教学、任务驱动、问题引导、讨论、情景教学等方法组织教学，通过互动方式激发学生学习兴趣，培养沟通合作能力，将能工巧匠、大国工匠和精益求精的思想贯穿始终。教师在示范过程中设置故障点，当工件定位不准时，会出现工件掉落现象，因此需要正确处理故障，排除安全隐患，引出准确定位的必要性。在教学重难点中，加入教师根据多年教学经验总结而来的口诀和小窍门，容易理解、短小精悍、好记好用、事半功倍。例如，工件成功定位的必备口诀，即当工件在运行中不能准确定位在指定物料入口时，使用基于调试技巧得出的口诀：“推得早，脉冲少；一直跑，信号小。”对于程序中的置位和复位的问题，总结口诀“置位复位齐上阵，复位跟着置位走”等。培养学生严谨的做事习惯和自省能力；鼓励学生不畏困难，差一个脉冲都不行，直到调试成功。
为了使课堂和故事背景深度契合，除了游戏导入引出各任务知识点，以及颁发三国任务小红旗以外，还将各个学习小组的组名以三国古地名命名，例如赤壁组、许昌组、官渡组、荆州组和新野组等，旨在传统文化进课堂，增强学习代入感，这些都极大地调动了学生的积极性与参与度。另外，课程中加入激励教育，国内同类高职院校自动化生产线实训室的试验台上的电子元器件绝大多数是国外进口的，希望未来实验设备全部都是国产的，而且是我们的学生自助设计的，鼓励学生朝着这个目标努力。本单元课程思政开展思路如图2所示。充分发挥优秀学生的作用，让完成好的学生帮忙辅导其他学生，充当老师的小助理，同时也可以帮同学答疑解惑，让学生与学生也能互帮互助。
四、劳动教育促进技能的掌握，提升学生自我效能感
实训室的劳动教育不单是让学生动手实践、整理场地、出力流汗，还需让学生认识到劳动的意义和价值，体验劳动的快乐，在劳动中获得自豪感[14，15]。在劳动教育中，要突出学生在课堂中的重要地位，把课堂还给学生，培养学生的创新创造能力。在本单元的教学中不仅注重专业知识与操作技能的有机结合，更重要的是在于劳动价值观和劳动品质的培养。
其中，学生自主制作实验教具，教师配合学生，师
生齐动手，如图3（a）所示。本课程中，亚龙YL-335B型生产线的分拣站适用于分拣圆柱形工件，经过教师和学生的共同商讨、设计和制作，完成了凝结师生的劳动和智慧的分拣工件，如图3（b）所示，
制作成贴有三国人物京剧脸谱图案的工件，再进行分拣。并选取了代表性的三国人物，与典型京剧脸谱颜相对应，分别为张飞（黑脸谱工件）、曹操（白脸谱工件）和关羽（红脸谱工件）。学生体会了劳动的快乐，同时拉近了师生关系。在教师的指导下，学生自主搭建数字孪生系统，实现了虚实同步。学生在学习过程中借助自己搭建的平台，提升了自我效能感和自豪感
。
（a）师生一同制作工件（b）三国人物京剧脸谱工件
图3自制教具体现劳动教育
在实训过程中，培养学生操作安全第一的意识，在安装时，注意断电断气，检查是否短路等。提醒学生实训室6S管理，收拾整理实训室、设备、工具、环境卫生。该单元劳动教育开展思路如文末图4所示。
五、结语
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。通过素质教育达到教学升华，通过劳动教育增加学生的自我效能感。加强素质教育和劳动教育是当今社会培养德、智、体、美、劳全面发展综合素质人才的价值需求，精准把握素质教育和劳动教育发展的时代内涵和发展趋势，以培养担当民族复兴大任的时代新人培养为根本目标，是我国教育一项具有长期性、战略性和复杂性的任务。以自动化设备与生产线课程中分拣单元为例，根据职业教育的特点，遵循“以学生为中心”的理念，以“助曹逃跑”这一任务驱动教学法贯穿整个教学单元，引导和激发学生的学习兴趣，在游戏中完成老师所布置的任务。通过将课程全过程内容和评价与京剧传统文化（三国时期）在故事、人物、地名三层深度融合，并有机融入课程思政与劳动教育，寓教于乐，融史于课，学生学习热情与积极性空前高涨。融入思政素质教育和劳动教育，打造善思考、懂业务、能操作、会运用的高素质机电技能人才，为实现“中国梦”提供坚实的人才保障。
参考文献：
［1］赵新华.建党百年我国高等职业教育培养目标的
55--
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
变迁历程与未来特征［J］.教育与职业，2021（16）：21-27.
［2］张启鸿.高职院校深入推进课程思政建设路径探究［J］.中国职业技术教育，2022（5）：83-87.
［3］郑瑞强，胡军华，付仙兵.新时代职业院校劳动教育的价值蕴含、逻辑演进和实践探索［J］.职教论坛，
2021，37（7）：146-151.
［4］高珊，黄河，高国举，等.“大思政”格局下研究生“课程思政”的探索与实践［J］.研究生教育研究，2021（5）：1-6.
［5］邱怡.智能制造背景下物联网专业分层教学模式研究［J］.教育信息化论坛，2019，3（7）：49-50.
［6］祝成林，李慧婷.面向智能制造的本科职业教育人才培养模式创新［J］.职教论坛，2021，37（8）：21-26.
［7］吴芬.“虚实结合”工业机器人设备在高职教育中的应用：以机电一体化技术专业人才培养为例［J］.无线互联科技，2019，16（15）：69-71.
［8］赵朝夕.“多维度、全方位”的思政教育：取之于生，用之于生，受益于生［J］.未来科学家，2021，12（35）：226.
［9］邹声福.高校思政工作现状与建议探究［J］.现代职业教育，2022（23）：112-114.
［10］邱冬娘，谢朝霞，赖秋香，等.取之于生用之于生：毕业生就业反馈对《商务英语》课程改革的启示［J］.闽西职业技术学院学报，2013，15（1）：84-88.
［11］张玉芝，孙晓静.职业院校劳动教育实践研究［J］.河北能源职业技术学院学报，2019，19（4）：1-2.
［12］古光甫，邹吉权.中国共产党建党百年来劳动教育：政策变迁、时代内涵及实施路径［J］.职教论坛，
2021，37（6）：14-22.
［13］邢燕鹏.项目教学法在《自动化设备及生产线》课程中的应用［J］.职业教育研究，2012（12）：102-103.
［14］张成龙，李想，贾翔.高职院校实训室劳动教育现状与对策研究：以农业装备应用技术专业为例［J］.江苏农机化，2021（2）：46-48.
［15］秦素粉，陈吉胜.论高职院校劳动教育的实施：现状、原则及路径［J］.包头职业技术学院学报，2021，22（1）：25-27，39.
红脸：忠义
白脸：奸诈黑脸：勇猛传统文化：京剧脸谱
豪华跑车
颁发三国人物小旗
知识小诸葛
劳动小郭嘉
实操小关羽
安全小刘备
素养小周瑜
红旗小组杰斯提斯 奥特曼
第一单元：识别曹操、关羽和张飞
第二单元：给曹操的逃跑提供一臂之力
第三单元：给曹操提供逃跑方向和动力
第四单元：整个游戏过程的实现
第二单元：设计气缸的安装位置第二单元：分析问题思维方式的拓展，例如
何为快速接口，气缸活塞带有磁性等等
第三单元：变频器接线技巧能工巧匠
“助曹逃跑”小游戏课程思政
工匠精神第一单元：传感器没调试成功，屡败屡战第二单元：绑线要一丝不苟
第四单元：工件定位精准，不发生任何磕碰进入料槽
第一单元：传感器接线
第二单元：气路扎带绑扎
第三单元：变频器接线
韩国电影寄生虫结局没看懂第四单元：调试脉冲数
口诀
图2课程思政开展思路
第一单元：接线时要断电
第二单元：连接气路时要关闭总气路气阀门
第三单元：接线时断电，并万用表检测是否短路
安全操作
劳动教育实训室6S
整理
整顿
清扫
清洁
素养
安全
分拣实验台的三维建模
虚拟仿真中电路的连接
虚实同步的构建自建数字孪生系统
制作教具
分拣载体——
—京剧脸谱的创意
脸谱工件自主设计和制作
图4劳动教育开展思路
因编辑王亚青
56--
Copyright©博看网. All Rights Reserved.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。