课堂教学中的跨文化障碍分析及解决方略
摘 要：日本留学生在语言及非语言方面在课堂学习中有诸多跨文化障碍，这主要是因为语言和非语言的文化差异所造成的。中日文化差异是直接影响着课堂教学的效果的重要因素。解决日本留学生在课堂教学中的跨文化障碍，要注重汉语课堂教学中对日本学生跨文化交际能力培养。
关键词：日本留学生；课堂教学；跨文化障碍
dnf强化武器中图分类号：g642 文献标志码：a 摩托车跑车图片文章编号：1002-2589（2012）32-0253-02
一、日本留学生在课堂教学中的跨文化障碍永春牛姆林
（一） 学校食堂工作总结语言方面
肉粽子积累好段1.词汇在课堂教学中的障碍
中日同形异义词： 以“监督、手纸、颜”三个词语为例，例如：我和好朋友相互监督对方学习。日本学生会很困惑学习和“监督”怎么连用？因为监督在日语中是导演的意思。再如：这
件衣服的颜很好看。日本学生会很疑惑，衣服和“颜”有什么关系。因为在日语中“颜”是脸的意思。还有，有一次邻桌的同学在上课的时候想上厕所，就给日本学生递了张纸条：借我点手纸，我想上厕所。日本学生不明白上厕所为什么用“手纸”，原来在日语中“手纸”是信纸的意思。
2.语法在课堂教学中的障碍
3.阅读理解在课堂教学中障碍
以饺子为例，饺子在中国文化中占有特殊的位置，它在中国人头脑中所引起的关于“春节”、“富足”、“团圆”等联想。饺子在中国是一种主食，是煮着吃的，饺子被中国人视为最好吃的事物。而在日语中“饺子”作为外来语，写为“ギョウザ ”，完全不具备的中国“饺子”的特征。在日本“ギョウザ”不作为主食，而是一种菜，而且是煎着吃的，这个词在日语中只是一个音译的外来词，而不具有中国的文化背景知识。因此日本学生在正确理解该词时，就会遇到一定的困难。
（二）非语言方面
1.少言寡语
在混杂着各国学生的对外汉语教学课堂中，其中最安静的一是日本学生，日本学生在课堂中的表现并不活跃。日本学生常常要在老师点名的情况下才会回答问题，而且常常说到一半戛然而止，以至教师常常会问：接下来呢？下面呢，还有吗？来判断下文有没有说完。
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