大学生就业能力不足原因及对策分析
大学生就业能力不足原因及对策分析
独白内容摘要：旅游行业难以招到足够数量合格且训练有素员工，旅游专业学生又面临就业难困境，大学生就业能力不足是造成这种局面主要原因之一。毕业生职业胜任能力不足，导致毕业生不能及时就业，就业质量、就业层次偏低，专科生、本科生就业结构趋同等，与学校教育密切相关。学校在教学过程中应建立以就业能力为主导教学模式，加强实践教学，提升毕业生就业能力。
关键词：就业能力教学模式实践旅游专业
每年有数百万大学毕业生涌向社会寻求职业，就业压力不断增大，就业竞争越来越激烈，普遍存在着就业难问题。四川民族学院旅游系在学院领导、教务处和招生就业处大力支持下，积极探索毕业生集中实习与分散实习相结合形式，建立实习实训基地，采用顶岗实习、“工学结合”、“实习+就业”等模式，极力推进毕业生就业工作。近年来，旅游系毕业生第一次就业率能达到70%左右，最终就业率能达到95%以上。面对就业难现实，笔者认为，就业能力不足是大学生就业难主要原因之一。
用人单位对人力资源核心能力要求在变化：希望使用复合型人才，一人能顶多岗，而且适应性、学习能力都要强。对于实践能力、适应能力、团队精神、实干精神非常看重，强调毕业生实际上岗能力，强调短期人才培养与使用效益差异，尽量减少用人单位教育和培训成本。面对这样现实
招商引资调研报告问题，解决就业难关键不仅要完善就业制度，转变就业观念，更重要是学校对人才培养模式要转变为知识、能力和素质协调发展，以就业能力为主导教育模式。加强实践教学，强化实践能力，更有针对性地促进教学工作，提升学生就业能力。
一、大学生就业能力不足现实表现及原因分析
自20世纪90年代起，就业能力问题就成为人力资源管理研究领域热点。尽管各研究组织对就业能力定义不同，但一致认为“就业能力是一种与职业相关综合能力，是一种适应性和灵活性，涉及能力本身，包括态度、个性等可变化核心技能，是个人具有各种有益于就业能力组合，在个人求职、就职晋升发展不同阶段具有动态发展倾向”①。根据毕业生就业及就业跟踪调查，大学生就业能力不足表现有以下几方面，并且与学校教育密切相关。
（一）毕业生实践能力差，缺乏科学实践教学支持
据调查，大学生求职因“缺乏工作经验”、“缺乏良好心理素质和法律观念”被拒绝比例较高。毕业生不能将理论知识和实践结合，不能有效地向用人单位展示自己才华，结论为难以胜任工作岗位。这与学校在拟定教学计划和培养目标时，对就业率关注度不够是分不开。培养目标不明确，课程设置与市场变化不同步、盲目、趋同，忽视实践教学，没有形成完善实践教学体系，造成课程设置与市场需求错位。毕业生职业胜任能力不足，导致毕业生不能及时就业，就业质量、就业层次偏低，专科生、本科
忧伤歌曲生就业结构趋同。
（二）毕业生自我认识不足、定位不准，缺乏就业指导
毕业生不了解自己职业兴趣、职业潜能，不知道自己拥有什么竞争优势可以让合适单位选择自己，不能准确定位自己职业价值观。盲目期望在区位条件好、经济发达城市工作，热衷于公务员或事业单位人员招考。存在大量服务性行业职位无人问津和大量毕业生等待观望现象，学生没有树立起“先就业求生存，后择业谋发展”、“到基层去、到艰苦地方去创业”就业观。
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（三）就业心理素质差，就业稳定性差，缺乏全程职业生涯规划
就业心理素质差，心理承受能力较弱，在就业中承受困难和挫折能力差。缺乏完善职业生涯规划，没有发展目标，对社会变迁和社会需求不了解，难以接受和融合企业文化，稍不如意就“跳槽”，甚而甩手不干，极不负责。企业招聘大学生流失率高，就业稳定性差。
（四）就业信息关注出现盲点，缺乏个性化就业服务跟踪
就业信息发布后，学生不能对就业信息结合个人实际进行科学遴选，受“从众”心理因素影响。对公务员、事业单位招考、发达城市就业信息表现出高关注度，对服务行业、偏远民族地区就业信息表现出低关注度，甚而不关注。导致部分学生就业信心不足，长期受就业问题困扰，成为就业困难生，需要
个性化就业指导和就业帮扶。
（五）抱怨就业信息量少，缺乏畅通就业信息渠道
学生就业主要信息渠道是网站、招聘会，教师、熟人、家人关系。学生不熟悉就业信息发布网站，就业网提供信息不够全面、快速、具体和准确反成为抱怨重点，网络信息利用率达不到预期效果。招聘会观望多，但实际参与少，签约率不高。竞争意识不强，把希望寄托在“关系”上，面
洛阳纸贵的典故对逐步规范化用人机制难免受打击。
二、建立以就业能力为主导教学模式
就业能力“‘能力体系’是与职业能力紧密相关，以能否适应职业和就业竞争为衡量标准，并且是通过学习和能力开发而塑造和形成，以能够实现自身职业理想、满足社会需求、在社会中实现自身价值为目标。”②学校在教学过程中应承担起不可推卸责任，建立以就业能力为主导教学模式，提升毕业生就业能力。
（一）关注社会需求，科学确立人才培养目标
学校作为人力资源供给方，应建立起人力资源供给与社会需求紧密联系机制，并适应社会需求及变化，
根据用人单位对职业能力新要求，适当调整专业设置，科学制定教学计划，以提高学生综合素质为目标，指导学生按照就业环境及要求，逐步完善知识结构。
（二）加强就业指导，帮助学生树立正确就业观
就业指导除了提供职业信息咨询服务外，还应包括心理指导③和校正性指导④等方法。就业指导贯穿于大学全过程，注重帮助大学生认识自我、认识社会职业和社会发展特点，使毕业生在今后社会生活和生涯发展中能体现主体性，实现全面发展、可持续发展。指导中注意不同学生体、不同层次个性化服务，实现个体兴趣、潜能、价值观、人格特质与职业最大契合。鼓励学生参与社会实践，了解职业特点、培养职业兴趣、调整职业期望，获得职业认同，提前为职业生涯探索合适出路，树立与市场经济相适应现代就业观。正确认识自我，有危机意识，主动积极地寻求就业，避免眼高手低，不盲目追求，不被动“等、靠、要”。
（三）把握社会变迁，做好职业生涯规划，全面提升就业能力
有专家预测，新职业将在科技发展浪潮中不断涌现。这就要求培养大学生良好自我认知能力和社会认知能力，积极把握社会变迁和社会需求，注重知识结构和应用能力结合，把社会需求作为自我发展出发点和归宿。
知位就很多毕业生而言，不是“就业困难”，而是“就业迷茫”，积极开展职业生涯规划指导显得尤为重要。确定了职业理想后，要注重技能型就业能力和持久型就业能力培养，两种能力培养相辅相成，贯穿大学教育全过程，达到“以不变应万变”目标。技能型就业能力是构建合理知识结构，具备行业岗位基本技能，最大限度发挥知识整体效能能力。持久型就业能力是具体职业选择实践中，及时修订职业目标，尽量让职业选择与社会需求相适应能力，也就是良好职业适应能力。良好职业适应能力大有凌驾于专业知识和技能之上之势，备受用人单位青睐。
职业适应能力，即个体处理工作问题能力，包括学习能力、分析判断能力、沟通协调能力、解决问题能力、团队合作精神、信息收集和处理能力、决策能力等。良好职业适应能力已成为大学生实现就业必备基本能力，要激发他们主观能动性，把他们培养成勇于面对困难和挫折，面对压力主动采取措施，敢于对自己和自己行为负责人。
（四）提高综合素质，增强职业适应能力
为了大学生生存与发展，学校教育要培养学生适应环境以求生存、改变环境以求发展能力；正确处理个人价值与社会价值关系，学会共同生活能力；培养良好心理素质和职业人格，养成正确处世和进行社会活动能力；善于学习、善于思考不断求知进取能力。帮助学生逐步实现学生到社会人

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