如何激发小学六年级学生的英语学习兴趣
为了适应时代发展的要求，新课程标准给英语教学提出了新的要求。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。
兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智力的开发起着制约作用。那么，怎样在教学中培养学生学习兴趣，怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢？
做小盲盒首先，注意满足学生学习的成功欲
小学六年级学生的求知欲是相当强的。因此，我在教学中设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际中才能获得。
如在教句型时，我除了按照课本内容进行机械操练外，还结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。例如，在教what’s on the table?这一句型时，巩固操练时，我手里握了一件小物品，把手放在身背后，问学生：What’s in my hand? Guess.这时学生兴趣来了，他们不但集中思想猜测，而且很自然的说：There’s a ---- in it.或Is that a----？等。最后一个学生猜到了，那个学生很满意，也很高兴。学生对句型运用较熟练，概念也深刻。此外，也可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲，阅读英语课外读物，听懂一些趣味性较强的英语短文，谈谈少年儿童电视节目的内容，等等。
其次，注重在教学中提出一些启发性的要求
小学六年级学生的好奇心一般都是较强的。他们经常希望在学习中发现一些新东西，这一点对我们的启发式教学非常有利。教师可以在教学时多考虑到启发的作用，提出一些启发性较强的要求，让学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。因此，教师的提问要灵活多
样，要多运用意义操练和交际操练。例如，在教what’s the girl doing? Where are the children walking? What印山大墓’s her mother saying to her? 等句型时，我在经过定量的机械操练后，再利用教室的实际情况或挂图、幻灯片的内容，让学生自己想象，表达自己的意念。这样学生的注意力就会集中，思维积极。这实际上运用了“三S”心理控制法，即惊异（surprise）、悬念(suspension)、满足关于儿童的诗句(satisfaction)。学生很感兴趣，情绪很高。
要做到这一点，首先要求学习内容适度，不宜超出学生语言及理解能力。要使学习内容像长在树上的果子，跳一跳就能摘到，学生们就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本够不到，学生索性就不去摘了。
再次，教学方法要灵活多样
小学六年级学生的注意力往往不能长时间集中。因此，我在课堂教学中注意了适当安排灵活多样的教学方法。例如，在教音标拼读时，事先布置学生在课前查阅词典，掌握单词的音标拼读。在教单词时，把含有相同读音的单词时（如day,say,gay,lay,may,way等）放在一起教（着重读音和拼写）；或把单词放在句型里教（注重意义）。在教句型时用句型歌（自编的句型歌）进行教学。有一次我在教How are you? How old are you? 时就采用了句
小学生科技知识型歌：
How old are you?
How old are you?
I’m thirteen.
空间心情短语 You are thirteen, too.
We are the same age.
用的是“生日快乐”的歌调，在新课结束时呈现出这个句型歌既激发了学生的学习兴趣又提高了教学效果。学生又很快记住了本堂课所教授知识。
有一次我在教学生“smile”这个单词时提出这样一个问题：有人说 “smile”这个单词是世界上最长的单词，他们为什么这么说呢？学生一下子来了兴趣，认真思考起来，但是一直没想起来是为什么。于是，我告诉他：因为单词的中间有一个“mile”，然后解释“61儿童节文案mile”在英文中是表示距离的单位，中文意思为“英里”。通过这一个小问题，学生不仅学会了一个新的单
词，而且加深了对“smile”的记忆。
总之，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。也只有使学生有了学习英语的兴趣，才能真正的实现教学的意义。
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