论课外实验在初中化学教育教学中的作用
论课外实验在初中化学教育教学中的作用
摘要：在初中教学中，化学是一门重要的知识学科。同时，化学也是一门以实验为主的学科，通过试验操作，进而来证明教材中的理论知识。引导学生在实验过程中不断的发现和解决问题。而课外试验，其是化学试验课的一种延伸，在化学教学过程中，化学试验是学生探究活动中不可缺少的。学生在进入九年级之后，就开始要学习化学这门学科知识，这门学科知识内容比较的丰富，学生们也会感到好奇，对其产生浓厚的兴趣。所以，在化学教学中，教师要重视课外试验的重要性，通过适当的课外试验，让学生们自己动手操作，提高学生的操作能力及化学教学效果，同时也能提升学生的学科核心素养。
关键词：课外试验；初中化学；作用；核心素养
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新课程改革下，要求每个学生学习化学时，要有兴趣的去学习，教师也要不但的鼓励学生，应用多样化的教学方法，尤其是化学教师要对课外实验教学的作用重视起来，积极落实到实践教学中。通过课外试验，不断改进化学教学模式和手段，注重培养学生自主学习的能力，不断引导和帮助学生探索核心素养的内涵。
1.激发学生探究热情，调动学生学习兴趣
对于初中生来说，教学内容是否能引起他们的注意和共鸣，教学内容是否能使他们在初次接触化学时产生认同感是非常重要的[1]。在初中化学教学中，课外试验的作用还是比较明显的，学生在有趣的化学实验中发现化学原理的奥秘，获得更多的启发，掌握更多的化学知识，同时有利于学生核心素养的提升。
例如，在“物质的变化和性质”化学知识学习的时候，本课程主要是让学生了解化学的本质，就是对物质的组成、结构、性质和变化规律进行研究。因为这是学生学习的第一个化学知识，学生的第一印象是非常重要的。如果老师只解释原理，学生一定很难理解。这个时候，教师可以通过课外试验，开设第一堂化学课，让学生在神奇的试验过程中感受化学的趣味性和神奇。比如，魔棒点灯实验：开展课外试验之前，老师将两滴浓硫酸倒在烧杯内缘的任何地方，并将0.05g固体高锰酸钾放在浓硫酸的另一侧。然后将烧杯带到教室后，将玻璃棒底端放在浓硫酸上，并斜靠在烧杯上，取出玻璃棒并向学生展示，玻璃棒干净且没有其它物品不。学生确认后，将玻璃棒放回烧杯中。此时，玻璃棒的下端应置于高锰酸钾上。教师取下玻璃棒给学生看，确认玻璃棒已取下，使其触摸酒精灯芯，这个时候即酒精灯由玻璃棒点亮。在这个课外试验中，学生通过亲自操作，会对化学知识的印象更加深刻，会更加有探究知识的欲望和兴趣[2]。
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七月十五鬼节的来历2.有助于培养学生的合作意识
课外试验的开展，在一定程度上还可以提高学生的合作意识，尤其在实验过程中，可以使学生的动手能力得到锻炼。在课外试验开展的时候，学生通过小组合作的方式来操作试验，制定合理的试验方案。开展试验的时候，学生与小组成员通过合作，来一起探究化学知识的奥秘，进而一起获得试验最终的结论。在做完试验之后，教师要引导学生去进行反思，分析试试验过程中的一些不足之处，这样有利于提升学生的试验操作能力。
例如，在化学“混合物”知识学习中，教师可以组织学生进行合作来进行探究。在学生组好团队之后，教师再结合自己的化学经验，来提出疑问“混合物是几种纯净物质组成的？”，在这种情况下，学生们就会积极的讨论起来，然后教师再把学生们讨论的答案写在黑板上，然后教师在布置下面的探究任务，在探究完成后在将各个小组的结果结合起来。在通过教师的指导和点拔，促使学生可以利用科学方式来进行探究，提高了学生自主学习的能力以及合作意识。
3.有利于学生思考，提高的学生发散性思维
在学习过程中，学生要想成为一个懂技术、有知识的优秀人才，那么其他方面的能力也是不可缺少的[3]。所以，在化学课堂授课时，如果只一味的传授学生理论方面的知识是远远不够的，是不利于学生去思考的。而通过课外试验，引导学生在试验的过程中去思考，提高学生的发散思维，引导学生去和学生进行互动交流，探索化学中的知识，这样学生会更加有思考的兴趣。但同时，在学生互动这个过程中，教师要将自己的引导作用给充分发挥出来，引导学生科学合理的去思考，避免学生思考的时候其思维过于发散，而影响到化学课堂教学内容。教师要不断的鼓励和引导学生进行预习，并布置给学生一些任务使学生有目的的进行预习，并将相关的化学观念渗透给学生们，为培养学生的化学核心素养打开一个好的开端。
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例如，例如在学生们学习化学中的《溶液的酸碱性》这一课内容的时候，教师可以布置下面几个任务让学生对学习的知识内容进行预习：
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（1）什么是酸碱性？
（2）结合金属的用途，归纳金属的物理性质？
（3）农作物的正常生长需要中性的土壤环境？
在布置以上问题的时候，要从简单到复杂来布置，学生在预习的过程中，通过查阅相关资料和教材，认识和掌握酸碱性的概念，然后在结合实际的生活经验和一些化学的常识，对酸碱性存在的一些特征进行分析。最后，学生在将前两个问题的答案结合起来，在从微观角度来解释酸碱性用途及其物理性质，通过三个问题的答案，从而理解和掌握酸碱性这一个化学知识。通过这种方式也使学生的自主学习能力得到了良好的培养，同时也有效的提高了学生的核心素养。
结语
综上所述，在初中化学教学中，课外试验可以将教材中的知识与社会资源有效联系在一起，通过灵活的试验方式开展教学，进而丰富化学教学内容，将学生探究化学知识的欲望给激发出来，而学生通过动手操作试验过程，学生自身的思维能力及动手操作能力等也会得到锻炼和提升。教师要以培养学生核心素养为教学理念，有效的培养学生们的化学核心素养，不断采取新的教学方法，从而让学生在学习化学的过程中，形成独立思考和自主学习的意识，从而提高学生自主学习能力，为学生以后的学习发展带打下良好的基础。
参考文献
有没有好看的电视剧[1] 马军. 农村初中化学实验教学中课外实验教学的探究[J]. 中外交流,2019,26(34):316.
[2] 何永宁. 初中化学实验教学向课外延伸的必要性探讨[J]. 新课程·中旬,2019(5):35.
[3] 黄海琴. 初中化学"课外实验"促进学生自主学习研究[J]. 新课程·中旬,2017(4):39.

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