中职幼儿保育专业学生儿歌弹唱表现力培养方法
中职幼儿保育专业学生儿歌弹唱表现力培养方法新国标电动自行车要戴头盔吗
摘要：儿歌弹唱是幼儿保育专业的一项重要的专业技能，钢琴弹唱教学非常重要，它是集理论、技术和实践为一体，是中职院校幼儿保育学生必须掌握的一门综合性专业技能课程。在近几年的单招考试、免费师范生等面试中，将儿歌弹唱设置为面试的主要技能科目之一，从侧面也反映了幼儿保育专业学生掌握这一基本技能的必要性。
关键词：儿歌弹唱；表现力
一、儿歌弹唱表现力的界定
幼儿歌曲弹唱指是幼儿保育专业音乐课程教学的中心内容，同时幼儿歌曲弹唱也是幼儿保育专业学生必备的专业技能之一，更是一名幼儿教育工作者必须掌握的重要专业技能。歌曲弹唱，从一般意义上讲，是“弹”和“唱”二者之间的有机结合，也是将声乐演唱、钢琴弹奏以及和弦编配结合的综合运用。更高的要求是能够对儿歌弹唱进行即兴创编，把综合儿歌的技能技巧为目标，运用于幼儿教育实际需求的专业技能。
表现力指完成某项具体的工作过程中，所显示自身潜在能力特点的凸显和流露。儿歌弹唱属
于艺术类课程，艺术表现力是指在艺术作品中所表现出的感染力，包括有内蕴丰富的意境、节奏、韵律和品位等。对于学生而言，表现力是个人对所演奏曲目的理解和抒发，对作品内涵理解越深刻，那么相应的，对理解作品的角度深度与一般人有所不同，不仅能够对原作者的创作意图进行合理表达，更能在自己理解的基础上进行二度创作，更注重内心的歌唱性，做到理性和感性相结合。从而将内心对作品的理解传达给他们，并与之产生共鸣。
二、表现力的实际运用方法
学生在学习弹唱时单纯地掌握演唱演奏技术是远远不够的，如不准问题的根源，学生很难提升弹唱水平，机械地反复练习只会事倍功半，只培养学生的钢琴弹奏能力，而忽视了学生的弹唱能力，那么这门课就会变成钢琴基础课。具有表现力的弹唱是弹唱课程教学内容中需着力解决的难点，我们只有掌握提升弹唱表现力的方法，才能更好地演绎歌曲，给欣赏者带来审美的愉悦感。因此，提升弹唱表现力是弹唱训练的一个重要环节，也是评判弹唱能力高低的关键所在。为了提升学生儿歌弹唱时的表现力，我们需要从以下几个方面入手：
（一）分析幼儿歌曲类型并确定伴奏织体
歌曲是歌词与旋律相结合的统一体，因此对歌曲体裁风格和内容的分析主要包含了歌词和旋律两个方面。歌词是音乐内容最直接的表达,它的节奏、旋律、调式调性、速度节拍等要素之间息息相关。旋律则是歌曲作品的核心要素,因此在对歌词理解的基础上,对旋律的风格特点、进行方式及节奏特性等要有一定的认识,才能形成对伴奏的初步构思和伴奏织体的初步设计。对歌曲体裁、曲式和内容的分析，就是选择伴奏织体的重要依据。就和声而言，调性是否明确，半终止、终止是否确定，和弦结构与和声效果是否和歌曲内容相统一，都是通过对歌曲的分析来确定的。幼儿歌曲几乎涵盖了我们所常见的各种歌曲体裁，我们可以将幼儿歌曲分为以下三类：1.轻快活泼的歌舞性音乐形象特征的活泼类型，如：《洋娃娃和小熊跳舞》、《小毛驴》等；2.具有优美轻柔音乐风格特征的抒情类型，如：《河边的小花》、《春天来了》等；3.朝气蓬勃，坚定有力节拍规整的进行曲类型，如：《红星闪闪》、《小号手之歌》等。
在确定了歌曲类型之后，便要选择合适的伴奏织体。幼儿歌曲常用的伴奏织体有：1.柱式和弦伴奏织体。柱式和弦是指所有的和弦音符同时发声，并以一定的节奏重复，在五线谱岗位调动申请书
书写时看上去如同一根根的柱，这样的和弦结构叫柱式和弦，简单的讲就是所有的和弦音符同时弹下去，同时发声，同时按照一定的节奏重复。音响浑厚而丰满，多适合进行曲类型的歌曲，如：《红星闪闪》、《学做解放军》等歌曲；2.半分解伴奏织体。半分解和弦是把一个和弦分解但不完全分解成单个的音。分解和弦常作为伴奏织体，在主调音乐中应用。这种伴奏织体富有丰富的节奏变化。可以应用在大部分的儿童歌曲中；3.全分解伴奏织体。全分解和弦，也称琶音和弦，其构成方法是将和弦中的音有规律的按序分开弹奏。具有优美婉转的声音效果，常用于抒情性、叙说性较强的歌曲伴奏，《河边的小花》、《春天来了》、《小燕子》、《雪绒花》等。在确定了伴奏织体后，就需要进行不断地练习，以确保更熟练地掌握所弹曲目。
（二）提升弹唱表现力
中职学生入学前大多未接受过专业系统的音乐学习，对音乐的感知力不够敏感。甚至有些学生存在不敢开口唱等情况，对音乐技能的学习缺乏自信，在学习初期就表现出较严重的畏难情绪，学习态度上要么提不起兴趣去学习，要么显得急功近利，没有耐心去练习。这样的状态会导致学生无法体会出歌曲情绪，做不到歌声、琴声、情绪和表情达到统一，无
法以饱满的热情全身心投入音乐中去，非常不利于学习。要准确地表现好歌曲的内涵，读谱是关键。此外，也要格外重视谱面上标有的音乐记号，只有在练习中落实好每个音乐记号的准确表达，培养和引导学生的情感体验，长此以往才能养成正确读谱的好习惯，从而不断提升学生对音乐的理解力和表现力。
以儿歌《夏天的雷雨》为例。这是一首篇幅短小、旋律优美、节奏简单、富有儿童情趣的幼儿歌曲。两段歌词通过介绍了夏天雷雨天来临的前兆和雷雨来临的特征，帮助幼儿了解夏天雷雨天气的特征，使学生体验到音乐活动的快乐。学生在练习时，很容易被歌曲简单的节奏迷惑，忽略歌谱中重要的节奏型、音乐记号等。在儿歌《夏天的雷雨》中出现了切分节奏，切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化，这歌曲里的切分节奏很好的体现出了夏天雷雨天气的特点。学生在弹唱练习时必须做到节奏准确，才能更好地代入到歌曲中，仔细感受不同节奏型在不同的歌曲中所发挥的作用和意义。由此可见，读谱的过程就是到美、传达美，并通过恰当的设计，让听者在愉悦、享受中体验美。只有对歌曲的整体和重点细节加以分析理解，并且进行有针对性的强化练习，才能准确地把握好歌曲的情绪表现。
学习儿歌弹唱，学生需要具备的一个必不可少的素质就是创造力，培养学生的创造力和其他能力培养一样，都是音乐表现力的重要组成部分。音乐本身是创造性的活动，儿歌弹唱本身就是学生进行二次创作的过程，培养学生的音乐创造力，潜移默化地影响学生，需要经过扎实的知识积累好和丰富的实践经验。在儿歌弹唱教学过程中，也要注重培养学生的创造性思维，让学生树立正确的音乐理念，加强学生的音乐实践，激发学生的创作欲望，提升学生的音乐创造力。
结语：在实际演奏儿歌弹唱过程中，对于音乐的理解是否深入，会直接影响到学生在演奏过程中对于情感的掌握，也会使不同类型的艺术作品表达出不同的思想感情。每位学生对于不同作品之中所表达的思想感情都会存在不同的理解，如果说对于作者的创作风格产生了错误的理解，那么就算学生的技术水平再高超，也无法准确有效地完成艺术作品。正因如此，教师必须要引导学生对乐谱进行深入的研究与分析，对艺术作品之中所蕴含的思想感情做出进一步的认识，加强学生对作品的理解能力。
参考文献：
[1]毛敏.高职学前教育专业钢琴弹唱教学探究[J].当代音乐，2019.08
感人的歌曲[2]黎娟秀.中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究[J].当代音乐，2019.06买房子应该注意什么
[3]沈湘.沈湘声乐教学艺术[M].上海音乐出版社，2000：47.梦见高楼倒塌
[4]佘华良.高职学前教育专业钢琴儿歌弹唱课程的思考[J].当代音乐，2020.06
罗志祥周扬青

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。