附件二：
2020年外研社“教学之星”大赛（高职组）
教学设计方案
一、基本信息
二、团队信息
三、课程设计方案
1、课程定位（基于院校特与教学对象特点，介绍本课程的人才培养定位与设计理念）
1.1院校特及其教学对象特点：
我校作为省22所高水平高职院建设单位，是江苏省高技能人才培养示范基地。学院历来重视对外交流与合作，积极引入国际先进职业教育理念和经验，与加拿大圣克莱尔学院合作开办“建筑装饰工程技术”和“会计”专业，加入了“海外本科直通车”项目，英国考文垂大学“3+1+1”升本升硕、马来西亚马拉工业大学“3+2”升本项目等，故对公共基础课程英语有着较高的定位和教学目标要求。学生在学习本课程之前，已经具备较高水平的英语综合语言技能，并完成《新视野英语教程 1》课程的学习，具有较扎实的英语语言文化背景知识，听说读写译能力得到有效的提升。
1.2 人才培养定位与设计理念典狱司
为了积极配合学院“培养应用型人才”的定位，本课程设计旨在进一步提升学生语言综合运用能力，尤其是语言的交际能力，同时在语言教学的过程中融入西方文化，时政新闻，社会百态等语言文化素养的题材，引导学生对西方文化有着正确的理解和认知，培养学生家国天下的国际视野，提升文化品格基调。
2、课程目标（介绍课程时长及总体目标，目标应包括语言目标与育人目标）
市场营销是学什么授课总学时：第二学期为64课时
3、课程内容（介绍课程主要内容，特别说明如何实现语言与育人的融合）
《新视野英语》课程体裁多样，贴近学生生活，关注时代热点，体现职业特，注重信息性、实用性和趣味性。该教材具有纯正、地道、规范，内容新颖，编排合理的特点，涉及文化习俗，信息技术，社会焦点等多种学科的基本概念与相关信息。课文材料全部出自英美等国的多种刊物和杂志，与时俱进，具有较强的人文现代感。课后练习具有针对性，既注重各项能力之间的衔接和互补，也注重篇章层次上的一体化技能训练，从而更加有效地提高学生的语言应用能力。
•Unit 1: Symbols of Culture
•Unit 2: Trends and Fads
•Unit 3: A Successful Career
•Unit 4: A Turn in Life
•Unit 5: Parent’s Love
•Unit 6: Dreams
•Unit 7: Pollution立夏称重的寓意是什么
•Unit 8: Life and Success
•Unit 9: Improvement in Appliances
•Unit 10: Getting a Good Job
本学期选取第一至第七单元作为授课范围，除了讲授单词、短语、句型结构、语法、口语交际，写作等之外，在教学的过程中，十分注重语言与育人相结合。
以第一单元“文化的象征”为例，在课文学习时，在讲解以麦当劳为代表的美国快餐文化的基础之上，结合中国的饮食文化，以课前预习为任务驱动，对比中西方饮食文化差异，在掌握饮食文化基础词汇的同时，探讨饮食习惯的异同以及优缺点，提倡分餐制的必要性。文化背景知识与语言的学习相互渗透，极大地提高了学生学习的兴趣，提高了学生的动手能力和语言学习的主观能动性。再以第七单元“污染”为例，通过发布学习任务，探讨污染的来源，比如水污染，土地污染，大气污染等并进一步引导学生讨论观点：如何减少污染？结合时政，将话题引入到新冠肺炎疫情，提议：爱护动物，不吃野味；爱护环境从我做起，减少疾病传播，带好口罩，保护自己，保护他人等理念，通过语言的学习
进行人文教育的潜移默化。语言的学习最终需要树立正确的价值观，学习观，这也是外语教师教育育人的重要目标之一。男款休闲鞋
4、课程评价（介绍课程评价方式，特别说明如何在评价中实现语言与育人的融合）
课程评价：
课程评价目前主要方式体现在上述图表，但是我们更注重学生的学习过程。对于语言基础较好的同学，我们鼓励他们参与各种竞赛，取得好的名次，获得更大的进步与成功，在语言的学习中获得成就感、自豪感。对于语言基础一般或者比较差的学生而言，倡导“不积跬步无以至千里”的精神，对学生取得的小小进步都做出及时的反馈和表扬。对于基础相对薄弱的学生，设定简单易行的目标，通过完成小目标，进行阶段性对比，注重学生进步的过程与程度。通过多元化评价的实施，让学生充分放下语言学习的畏难心理，做到学一点算一点，积极表现，勇于参与到语言的学习之中。
四、单元设计方案
1、单元教学目标（说明参赛单元的具体教学目标，目标应包括语言目标与育人目标）本次参赛单元为第七单元 Pollution
2、单元教学过程（1>说明本单元主要内容、课时分配、设计理念与思路；2>说明本单元教学组织流
程，包括课内、课外具体步骤与活动；3>特别说明单元教学过程如何实现语言与育人的有机融合）
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一、教学主题Unit 7 Reading Text A Smog in My City
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