语文课程考试题的编制方法和激励功能
语文课程考试题的编制方法和激励功能
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    除课堂教学活动中，教师要精心设计一些课堂练习题外，每一单元甚至期中、期末考试试卷都要老师进行编写。因为只有自己的老师才最了解自己的学生的知识技能水平,这也有利于教师进行因材施教，有针对性地进行分层语文和对基础较好的学生进行提高练习。下面我结合自己的教学实践，谈谈语文试题的编写方法。
一、编写题目的方法分析
编写题目的方法主要有两大类：一是对已有的语文试题进行适当改编；二是根据实际需要创造性地编写新题目。
（一）改编旧试题。即对已有的语文试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题，具体做法如下：
1．重组整合：可以将不同试题的材料，根据考查目标、考查内容来重新整合，然后设问。如将选择题改成填空题或解答题等。
2．改变考查方向：可从材料不同角度设置考查方向，如侧重于文字表达能力的考查改为图形转换能力的考查。
3．转换题型：很多综合题的命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看很经典，但因出现较早，各种资料上都有，显得陈旧而往往被忽视。可把它结合现代语文考察标准进行设计，根据现实中大家关注的问题如环境保护等。
（二）新编试题。即用新材料、新情景、新问题将考查内容进行包装，或创设一个新颖的问题情境，让学生解答。新编试题关键在于寻命题材料，创设问题情境。有以下途径：
1．整合各章教学内容进行命题：可以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，如把语言文字转换成图表、把表格转换成图、或把图、表格转换成文字等。
2．用现实社会中最关注的重点热点问题进行命题设计。现在的数学考试命题方式都很注重这个要素，从中学语文到高中甚至大学的考试试题，命题者都会考虑这一点。教师在平时的教学测试中，也要重视这方面命题的设计，注重与时俱进、紧密联系现实生活、有创新性的试题设计。
二、语文试题有效编制注意事项及策略
考试是评价语文教学效果的重要形式之一，学生解答试题的过程就是进行应用所学知识解决简单的实际问题的过程。考试命题是一项艰苦而又细致的创造性工作，命题过程是教师进一步钻研课程标准、教材，深入分析学生学习情况的过程。命题质量的好坏直接影响和制约着考试效果。改革小学语文考试命题，就是要通过有针对性、实效性的命题，增强学生参与考试的主动性、自信心，从而准确反映学生对语文知识的掌握状况，提高考试有效性。提高小学语文考试命题的有效性，必须双管齐下，除了需要转变教师的命题理念之外，还需要提高教师的语文试卷的设计技能。具体而言要做到：
1、要制定详细的命题计划。
命题计划是做好考试命题的首要环节，对于命题的科学性，提高数学考试的信度和效度有很大影响。命题计划一般包括：
明确试卷编制的原则要求。具体说明考试的目标和内容范围、考试的方法和试题的类型、编制试题和组配试卷要求等；
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编制双向细目表。双向细目表表明试卷中试题分布的规定，具体规定考试内容中各部分的试题数量和评分标准。双向细目表的编制程序有三点：
列出教学目标清单。教学目标描述的是希望学生能展现出来的表现种类，一般采用学生表现或教学结果进行表述。
列出教学内容要点。教学内容指明了学生在考试中展现出来的每一种表现所属的内容领域，内容要点包含的细节数的多少是由教师主观确定的，但必须足够详细，做到对每一部分内容都充分取样，能对考试结果作出合理解释。我对你的感觉其实你懂得是什么歌
填写细目表。准备一个含有教学目标和教学内容两个维度的表格，具体说明考试题目和评价任务样本的特点。张杰新浪微博
2、要选择合适的试题类型。
要注意题型的适度新颖性。教师命题要根据中学生的思维发展规律，采用灵活的试卷编排形式。
要注意题型和任务的适应性。教师在选择题型时，要了解中学数学常见题型的适用范围，
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教师命题还要注意充分发挥主、客观题的优势，尽量克服它们的弊端。在选择题型时，可以使主观题客观化，即限制作答的内容与形式，降低学生作答的自由度；对于客观题的弊端，教师在考试评讲时，可以追问学生的思维过程，以弥补客观题不能显示解过程的缺陷。
3、要确定合理的试题“四度”。
试题的“四度”是指信度、效度、难度和区分度。
信度指多次考试的结果一致性，是反映考试结果免受测量误差影响的程度，是衡量考试一致性的指标。
效度是反映考试实现其既定目标的成功程度，是衡量考试有效性的指标。
4、要增强信息呈现的准确度。
信息呈现的清晰性。学生对试题的反应质量应该单独的通过他们是否拥有了所要测量的知识、理解力和技能来决定的。
信息呈现的简洁性。一般说来，数学试题信息呈现简明扼要，学生对试题的反应质量就会更高，试题的评价效果会更有效。
5、要避免试题的消极影响。
在设计试题时，要保证学生只有达到了期望中的学习成果，才能做出正确答案。影响试题评价效果的因素有三种：
无关因素，指那些妨碍那些已经达到了预期的学习成果的学生做出正确反映，降低试题评价效果的因素。
无意线索，指那些缺少必要技能、没有达到预期学习目标的学生也能做出正确反应，使试题无法发挥预期的作用，降低考试成绩的可信赖性的因素。
选作题，语文考试命题时提供选作题，可以激发学生的士气。
6、要精心拟定指导语。
语文试卷编制中，指导语的拟定和运用，对提高语文考试命题的效果意义重大。指导语撰
写的详细程度一般应考虑学生的年龄水平、认知水平、考试经验以及试题的综合性、解题的复杂程度等因素。指导语至少包括下面几点内容：
考试的目的、完成考试所允许的时间的描述和考试注意事项的提醒。
指导学生如何回答或反应，要表明选择和提供答案的基本要求。
指导学生如何记录答案。
7、要科学合理编排试卷。
数学试卷的编排要综合考虑试题的形式、要评价的学习结果、试题的难度、语文知识的特点来做出科学合理的安排。编排试卷要注意：
选择试题类型。要根据考试涉及的数学知识的特点和题型的适用范围确定命题采用的题型种类。
题型内部分组。所有评价目标相同或相似的题目应分在同一组内。
确定试题数量。要想获得较为真实有效的信息，试题的数量也是需要考虑的重要因素之一。
关于团结的谚语难度递增排序。试题一般按照难度逐渐增加的顺序安排。
数学试卷的排版。要注意：每道试题都应有一个合理、大方的解答区域；每一种类型的试题的编号应保持连续；一道试题不要排在不同的版面上，以免学生遗漏或造成阅读困难。
实践表明：语文试卷编制的技术性很强，教师必须根据教学内容和教学目标，针对学生实际，掌握命题要点，不断学习、不断实践、不断总结经验教训，提高命题水平，使命题契合学生的心理特点和认知规律，最大限度反映学生学习的现实状况，为教学双方进一步发展提供资料积累和技术支持。
这样编制好语文考试题，才能更好地激励学生，激发学生的学习兴趣。正激励法是语文课程改革中常用的教学方法之一,它对提高小学语文教学质量起着良好的促进作用。目标激励法目标统领内容是新课程标准中一个非常突出的特点。在语文教学中,完成课时的任务是大目标,教师必须要用适合学生个体的小目标来激励他们。如在古诗教学中,如果只要求每个学
生将古诗背下来,学生一定会漫不经心,容易产生厌烦情绪。但若同时制定一个标准,让学生用自己喜欢的方式去背、去学,往往会产生意想不到的效果。

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