陈巧教授的双向细目表讲座有感
福州二中 叶舒
一、第一我学习了什么是双向细目表？
简单来讲，双向细目表是考试编制的打算书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，别离说明各项测评目标。成立双向细目表能够帮忙命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保考试能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标准、科学探讨、能力要求、预估难度、题目来源等）。
二、了解试题形成的理论上的要求与进程：
关于端午的古诗词句制定细目表——审阅与答辩——提出修正意见、修改细目表——首命题——调整——形成试题。
由此能够看出，细目表是命制试题的打算书，决定了整套试题可否实现预期目标。
三、熟悉命题细目表与教学的关系：
看起来，双（多）向细目表离咱们一线教师很远，它是命题组的需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。平常出卷时，几乎也没有教师会去做一个细目表后再命题。
再深切的试探一下，命题细目标离咱们又很近。说“近”的缘故是：要用在细目表的计划下制作出的试卷来考察咱们的学生，检测咱们的劳动功效，若是咱们能了解命题细目表的制作进程，那咱们的教学就会更有的放矢。
研究高考细目表，是伶俐的教师必做的一件事。考题确实是教学导向，研究出题细目表，领会命题人用意就尤其重要了。由考题反推高考命题的双向细目表、领会命题者的用意，把握教学的大方向是咱们能够做的。
四、意识到双向细目表的作用
二、双向细目表的作用
双向细目表的作用，归纳地说，它能够标准命题行为，增强打算性，减少盲目性。具体说，它有以下几方面的作用：
1.可不能超出命题范围。
在双向细目表中，每道题目都已确信了相应的位置，只要命题人严格按双向细目表去做，其命出的题目，就必然在教材的范围之内，决可不能偏离乃至超出教材。
2.可不能出繁难偏旧的题目。
繁难偏旧的试题，一样出此刻题型和考查的知识点上。有了双向细目表，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因此能有效避免显现繁难偏旧的试题。
3.有利于充分发挥命题人的主观能动性。
双向细目表只规定了试题的题型和知识点，没有提供现成的题目，这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无穷的空间，有利于命题人伶俐才干的发挥。重钢结构房屋建造价格
衡量考试的质量通常有四个重要的指标：即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。通
过双向细目表在考前能够对试卷进行效度，信度、难度、区分度等的把握。
（1）效度。考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度。
双向细目表保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度
（2）信度。考试的信度是指考试结果的靠得住性程度。
（3）难度。试题的难度即试题的难易程度。各个试题的难度以适中为宜。试题太难或太易都可不能有好的区分度，其信度也会降低。国外许多研究者和我国的实验结果证明，只有难度中等的试题才是较好的。除去个别的例外。
（4）区分度。试题的区分度是指试题对不同被试者辨别其能力的程度。
五、学会如何具体编制细目表：
为了发挥考题的功能，贯彻命题的原那么，表现知识和能力的要求，命题人员要反复研究大纲和教材，从而把握初中时期所学知识速向脉络，能力要求与层次。在此基础上，制定《双向细目表》。
《双向细目表》纵向包括该试卷各大题里每题所考查的知识点是什么，权重分为多少；横向那么是该知识点的目标层次要求，而该知识是要求学生识记、明白得、仍是要求原理运用，同时还需要预测该知识点对学生考查的难易程度。
《双向细目表》一经确信，整个试卷的雏型便出来了。接着，确实是依照《双向细目表》选取或编制题目了。
如何编制双向细目表? （1） 按知识要点进行纵向设计。（即列出教学内容要点） 那个进程包括:①列要点。先要认真分析教材，把教材中的知识点出来。然后列出其中重点，一般是把新授的、通过必然训练的内容，作为考试重点。②定比例，即确信每一类要点应占的分数比例。 （2）按能力水平进行横向设计。（即列出教学目标清单） 按能力水平进行横向设计那个进程包括: ①将能力要求从左到右慢慢列出,一样情形下，数学试卷列为四项，即了解、明白得、把握、运用。
②参照本次评判目标分派分数。低年级了解、明白得分数比例应高一些，随着年级升高，运用、把握的分比例慢慢提高。
（3）将双向设计合计总分,依照各知识点的内容进行调整。
注意事项：
1、双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全数内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时刻以中等学生80分钟（生物百分试卷90分钟）能答完为限。
2、制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
3、双向细目表应依照《考试标准》要求，识记、明白得类试题须操纵在60%之内，并应尽可能幸免单纯考核经历水平的题目。
4、试题的题目类型应依照考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、解答题、证明题、综合应用问题等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
5、在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型经典语段”下面对应的各列中，应填写各考核知识点
在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数。
6、 “学时比例”是该章次在教学进程中的讲课学时数占总讲课时数的百分比。那个分派的百分比例，既是教学时刻、精力分派的比例，也是考试试题数量、考试时刻、分数分派的依据。教师在制作双向细目表时，须注意学时比例同教学大纲学时分派、各章分值小计应相当。
7、命题双向细目表的制作应依照教学大纲和考试大纲进行。制作完成后，须进行审核。审核应重点对细目表进行如下两个方面的（1）各级能力层次所占百分比的分派是不是合理；（2）各考核知识点内容及各单元
即便是依照双向细目表命制的试题，当一份试卷编排好以后，整合试卷时还要综合考虑试卷的整体难度、题量大小等问题。因为不同的题目搭配在一路，由于彼此作用，会使原先各自的难度和答题时刻发生细微的转变，这时需要从头进行整体上的综合考虑。再确实是看试题表述是不是简练、标准，符合学科的特点，符合学生的认知风格，图形是不是优美，能不能给学生带来视觉上的舒适感，试题语言亲切，能给学生带来信心与动力，而不是带来紧张气氛，如此就能够够减少非实质性因素而带来的没必要要误差。同时应由命题
人员单独、正式地对试题作答一遍，以发觉问题，加以更正。命题人员作答时，要注意以下几个问题：
（1）有效性。即考试题必需反映考试目的和考试内容方为有效。考试题反映考试内容越好，其有效性越高（同时也要看是不是表现命题原那么）。
两个胖子打一城市名（2）未解之谜时刻性。作答时刻是不是够用。比如100分钟的考试时刻，出题人认真读题、认真作许诺在5 0分钟内完成。
（3）合理性。答题量与赋分值是不是合理，答题时刻应和分值成正比。试题难度大、作答时刻较长的，分值应大一些，反之亦然。
（4）简明性。文字表述是不是易懂，要求文字表述必然简明，选用经常使用词，不用生造词，多用简单陈述句，少用多重复式句，专门注意尽可能幸免利用否定句。
（5）准确性。表述准确，用词适当，概念、原理引用正确不能含糊或有误，图表清楚、计算条件充分，包括标点符号、字母的正体、斜体利用都要准确。（如物理学科中：物理量为斜体，单位符号为正体）
（6）辨别性。难度散布是不是合理。
（7）独立性。不显现相同或近似的试题，各题彼此独立，不能有彼此启发的现象，试题与试题之间互不提示答案。
（8老太婆打哈欠）针对性。试题要符合年龄特点，使试题的文字表述、信息量和作答方式适合于被试者。
（9）答案的科学性。这是最后必需重点看的内容，答案是不是科学、合理，有无争议，是不是标准，评分是不是可操作，是不是易于操纵评分误差。
总之，制定命题双向细目表是一项超级复杂的工作，应严格遵循有关工作程序开展，以避免犯错及疏忽。
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