《教育心理学》课程标准
1.课程性质与设计思路
1.1课程的性质
《教育心理学》各师范专业及师范方向的专业必修基础课程，教育心理学是心理学学科的一门分支学科，研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律，以及认知领域、运动技能领域、情感态度价值观领域学习的具体心理学规律；着眼于提高学生的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。教学对象为上述专业的本科二年级学生。
1.2设计思路
本课程的既是心理学、教育学各专业本科生的一门重要的专业必修课，也为学生学习教学论、心理咨询学等课程提供了必要的理论基础。学习本课程应注重以下几个方面：
●理论体系。学习本课程应注意把握好教材的内容结构及学科的理论体系。掌神话故事成语
握好本学科的一些基本概念、原理和理论观点，有利于理解其他具体的事实和知识，且可使学习单纯化。
●研究方法。学习本课程应养成尊重事实的科学态度，关注获取可靠事实的科
学方法，将理论思考与实证研究结合起来，改变单纯依靠经验描述与理论思辨来分析教育问题的思考方式。
●教育实践。教育心理学是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注意
密切联系教育实际和生活实际。这包括以下几个方面：一是密切联系学校的教育教学实践，可通过接触中小学工作实际，或利用录像或网络资源，学会利用本课程中学得的观点和知识，分析学校教育中的实际问题；二是密切联系我国基础教育课程改革中的现实问题，为教学改革提供理论支持；三是联系自己学习生活实际，运用教育心理学中关于人的心理与行为改变的规律，提高个人学习的成效，改善自身的综合素质。
●问题意识。注意学与思的结合，培养问题意识，对教学内容可发表不同意见，
注意了解本学科在各个领域的前沿问题，并可在自己感兴趣的领域广泛搜集资料，开展探索性的研究，或为研究做准备。
什么是金融危机●阅读与练习。系统阅读教科书，有条件的可充分利用图书资料或网络资源，
扩充所学内容。教材配有练习题，学习中可独立完成这些练习，并从参考答案中获得反馈。
2.课程目标
通过教育心理学课程的学习，应使学生掌握和了解教育心理学的基本概念和理论（学习理论、动机理论、学习的迁移理论、品德发展理论等），了解本学科领域新近研究成果与发展趋势；能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。
2.1能力目标
●能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，根据教
纯棉育心理学原理要求进行课程和内容的教学设计，形成运用有关理论分析与解决教育教学实践问题的能力。
●能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，以满足学生日后
从事教育实际工作和现实生活的要求，培养学生的教育教学能力、教学培训能力、理论联系实际的能力、认知能力、创新能力、自学能力、解决实际问题的能力、学绩测验的命题能力、研究能力。
2.2知识目标
●使学生构建教育心理学基本理论知识、理解教育心理学研究的一般原理，把
握教育教学心理的过程和方法，掌握和了解教育心理学的基本概念和理论；
了解教育心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势、教育心理学的定量与质性研究方法、教育心理学对于教学与课程改革的作用。
●使学生理解和掌握学习理论、学习心理、知识的学习、技能的学习、规范的神仙道罗虎王
学习以及教学的设计及其成效的考核与评估的基本内容、方法和技能、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容；
2.3素质目标
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●培养独立思考、分析问题和解决问题的能力，探究态度和技能、开放的思维
方式。提高学生的教育心理学理论素养，树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观，为学习其它专业课程打下基础。
●形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的习惯；锻炼学生理
论联系实际、学以致用的能力，锻炼运用儿童心理发展规律从事教育教学科研的能力。
●有意识养成教师职业的神圣感、使命感，有追求理想教师境界的意识、价值
观和信念。
4.实施建议
4.1教材及参考资料选用
4.1.1教材选用及编写
1、陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2004年版。
4.1.2参考资料选用安全保卫工作方案
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