《人格心理学》-课程教学大纲
《人格心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16027103
课程名称：人格心理学
英文名称：Psychology of Personality
课程类别：专业必修
学时：48学时
学分：3学分
适用对象: 应用心理学专业
考核方式：闭卷
先修课程：普通心理学
二、课程简介
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中文简介
（一）课程性质与特点
人格心理学课程是应用心理专业（本科）的必修课。是应用专业的一门基础理论课程，它既为其他课程提供理论基础，又可直接指导应用心理专业实践活动，具有较强的应用性。
人格心理学是一门从总体上探讨、描述与说明人性、人的心理与心理特征的心理学分支学科。其主要研究人格的结构、形成、特征、测量和培养等人格现象和及其规律。人格心理学是一门具有很强的应用指导作用的理论学科，是集自然科学与人文社会科学于一体的综合性学科。
（二）本课程与相关课程的联系、分工与区别
人格心理学与普通心理学、心理咨询、心理和心理教育等学科关系密切。
其中普通心理学是对人的常见心理现象的分类、一般特点及其规律的研究。普通心理学中所讲述的心理现象中尤其是各种个性倾向性、自我和自我意识、个性心理特征等，都是人格心理学中研究的核心内容，可以说人格心理学是从一个更为广阔和深入的角度对这些人格现象及其规律做出综合性、跨学科的研究和总结。
人格心理学是心理咨询、心理和临床心理学的重要的理论基础之一。一方面人格心理学对人格的研究为心理咨询、心理和临床心理学关于人格问题界定、诊断、测量和矫正提供了理论支持，另一方面，心理咨询、心理和临床心理学的许多理论假设和实用技术本身就是一些人格理论体系的重要组成部分。只是人格心理学相对更侧重于其中的理论成分，而心理咨询、心理和临床心理学则相对更侧重于其中的技术成分。
英文简介
The course of personality psychology is the application of Professional Psychology (undergraduate) courses. Is a basic theoretical course of professional application, it can provide a theoretical basis for other courses, and can directly guide the application of psychological professional practice, it has strong application. Personality psychology is an overall study, description and explanation of human nature. Psychology branch of psychology and the psychological characteristics of people. The structure, which focuses on the formation of personality, characteristics, measurement and cultivation of personality phenomenon and its regularity. Personality psychology is a theoretical discipline has a strong guiding role, is a comprehensive discipline in natural science and social science as a whole.
三、课程性质与教学目的
本课程的设置目的在于帮助考生在掌握了普通心理学中对一般心理现象和心理规律的基础上，对于人格现象、人格形成机制、人格培养和人格测量等有系统、深入、熟练的把握，为将来学习心理、心理咨询、心理辅导等打下基础，并对学习发展心理学、教育心理学以及社会心理学等学科产生综合贯通的影响。同时，也为学生理解自己及他人的人格特点和人格形成提供理论指导，为以后在心理教育过程中发现学生的人格问题、分析其形成原因、实施人格测量、制定人格矫正计划等提供理论和方法上的准备。
本课程要求考生能够掌握人格心理学的系统理论知识；提高考生对人格理论的理解力；并使学生了解人格心理学的主要研究方法和测量方法，提高对人格心理学问题的观察、判断、分析、理解和研究的能力。通过学习应该能够理解了人格心理学的系统理论知识的基础上，对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种人格心理问题的做出分析和评价，并能够使用人格心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这些问题，促进自己和心理教育对象的人格健全。
在学习本课程的过程中应把握三点：一是要力求全面、深刻、准确地理解人格心理学的基本概念和理论要点。人格心理学是一门既广博又精深的学科，需要考生综合自己的人文、社会、生物、哲学等各学科的相关知识，加上对生活经验和成长经验的反刍，才有可能获得正确的理解。二是要和自己的生活经验、社会经验等联系在一起来学习和感悟，务求能够判断人格心理学中讲述的现象和规律在生活中的具体表现。三是将课程思政内容贯穿其中，增加学生对中国传统文化中健康人格的理解，塑造学
生健康和高尚的人格，培养学生对其它人的欣赏和尊敬。
《人格心理学》教材（推荐使用的教材是《人格心理学》郑雪主编，广东高等教育出版社，2017年第二版）的重点是2—10章，详细讲述了各个重要的人格理论流派的思想、体系和技术。
四、教学内容及要求
第一章人格心理学概论
（一）、学习目的与要求
1.了解人格心理学的研究对象、发展历史和任务。
2.了解人格理论的评价标准、人格理论的基本问题与基本假设。
3.熟悉人格心理学的研究方法，掌握人格的概念。
•本章重点：人格的概念，人格理论的评价标准、人格理论的基本问题与基本假设、人格心理学的研究方法。
•本章难点：人格的概念，人格理论的评价标准、人格理论的基本问题与基本假设。
(二)、课程内容
第一节人格心理学的对象与任务
（一）人格的词源分析
（二）其他学科对人格概念的理解
（三）人格的心理学定义
（四）本书的人格定义
肉丸子的制作方法和配料
（五）人格心理学的学科内部关系
（六）人格心理学与其他心理学分支学科的关系
第二节人格心理学的历史与发展
（一）中国古代人格心理学思想
（二）西方人格心理学思想发展
端口被占用
（三）人格心理学的建立
（四）科学人格心理学的发展
第三节人格心理学理论
（一）人格的前科学理论
（二）人格的科学理论
（三）人格的前科学理论与科学理论的关系
（四）范型与人格理论流派
（五）评价人格理论的标准
第四节人格心理学方法
（一）一般方法论原则
（二）人格心理研究过程
（三）主要研究途径
（四）人格研究的具体方法人格心理学的研究方法
（三）、课程思政内容
综合讨论：国内外优秀的名人榜样，他（她）有什么心理和行为特点值得我们学习？
专题讲授：中国心理学和人格心理学发展简史
了解中国心理学发展历史，了解本土心理学视角下的人格研究。
中国现代心理学史主要指19世纪末20世纪初以来心理学作为一门独立的学科在中国形成和发展的历史。中国现代心理学是在中国古代心理学思想的基础上，适应中国社会发展的需要，吸取国外现代心理科学的积极成果而逐渐形成和发展起来的，尤其是中华人民共和国成立后，心理学的研究在马克思主义思想指导下得到了更加迅速的发展。
（四）、思考与实践
1、人格的有哪些基本特征？
2、人格研究的对象和任务是什么？
3、人格形成和发展的影响因素有哪些？
4、为何要学习人格心理学？
5 、如何理解人格中的自我、
6、如何理解人格的本土化研究？
7、人格的三种研究取向是什么？
8、人格与心理咨询关系是什么？
9、中国大学生人格特点有哪些？
四叶草的寓意（四）教学方法与教学手段
本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学。
第二章古典精神分析
(一)、学习目的与要求
1.了解精神分析的起源
2.掌握弗洛伊德的人格结构理论
3.掌握弗洛伊德的人格发展阶段理论
4.熟悉弗洛伊德的研究方法
•本章重点：弗洛伊德的人格结构理论、人格发展阶段理论红豆糖水
•本章难点：无意识与泛性论、防御机制
(二）、课程内容
第一节精神分析的起源
（一）、弗洛伊德德生平
（二）、弗洛伊德理论的思想渊源
1、欧洲近代学术界对无意识动力作用的探讨
2、古典精神分析的自然科学与医学背景
3、欧洲临床精神病学对精神分析的作用
第二节以无意识本我为核心的人格动力结构
（一）、无意识、前意识、意识
（二）、本我、自我、超我
（三）、冲突、焦虑和防御机制
第三节以性心理为主线的人格发展阶段论
（一）、性、里比多、动欲区
（二）、性心理发展的五个阶段
（三）、停滞、倒退和人格特征
第四节古典精神分析研究测量与应用
（一）自由联想
（二）梦的分析
（三）日常生活中的心理分析
（四）幽默
（五）弗洛伊德研究方法的特殊性
（六）对弗洛伊德人格理论体系的评价
（三）、课程思政内容：
古典精神分析在现代中国社会应用的行业调查
采访一位心理咨询师，或者一位曾经或者现在正在接受心理咨询的来访者，或者做较充分的文献分析。准备好访谈提纲，了解他（她）对古典精神分析的看法、在现代社会中的应用情况等。重点分析，古典精神分析在中国社会应用有什么优势和不足？课堂上先小组内分享，再组间分享。
（四）、思考与实践
1、比照古典精神分析理论的自我防御机制，看看自己平时是否不自觉地运用了一些方法？
2、你如何评价古典精神分析理论？
3、后续思考：弗氏理论的影响是广阔而深远的，但为什么其理论虽不能称为科学理论却具有超凡的价值？
龟苗（五）、教学方法与教学手段
本章教学主要采用的方法和手段，如课堂讲授、多媒体教学、小组学习讨论
第三章新精神分析
(一)、学习目的与要求
1、了解从本我心理学向自我心理学的转变
2、掌握阿德勒的个体心理学理论

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