《社区心理学》-课程教学大纲
《社区心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16102902
课程名称：社区心理学
课程类别：专业选修
学    时： 32
学    分： 2
适合对象：应用心理学专业本科生
考核方式：期末论文占50%，平时作业占30%，平时参与课堂报告和讨论占20%
先修课程：普通心理学、社会心理学、临床心理学
二、课程简介
《社区心理学》（community psychology）是心理学分支学科。在临床心理学、社会心理学和组织心理学的基础上发展形成。其最终目标是到一些行之有效的预防性干预措施，以提高整个社区人的生活质量和健康水平。社区心理学这门课将讲解和探讨与社区有关的心理学问题，如社区体心理和体中各个成员的心理特点，特别是社区体和成员的心理健康问题，探讨家庭、团体和社会等因素与心理的关系以及社区中人际关系、人际影响、习俗文化和适应等问题；探讨如何以社区为单位，应用心理学方法，结合精神病学和社会学手段提供社区保健等服务，预防和解决社区心理健康问题。
三、课程性质与教学目的
社区心理学在我国心理学分支中是一个较新的分支，对学者、大众和学生来说还是一个较为陌生的名词。但是随着越来越多的社区的形成，人们受到社区这一环境的影响日益加深。社区心理学关注的不单单是个体或环境，而且是个体与环境的交互作用。本课程为应用心理学专业的专业选修课，课程内容包括四个部分，一是综合介绍社区心理学以及社区研究，二是理解社区及其相关概念和理论，三是预防问题行为和增强社区能力，四是促进社区和社会的进步，创建美好和谐的社区。通过以上内容的学习和研讨，学生能够掌握社
区心理学的理论、方法和主题，能够适应并胜任社区环境下的心理卫生工作，能够掌握基本的社区动员和治理的方法，能够熟悉社区常见的问题。
四、教学内容及要求
第一部分 社区心理学导论
（一）教学目的与要求
    1、重点掌握社区心理学的概念，以及发展历史和应对的社会问题
    2、重点了解社区心理学的各种理论
（二）教学内容
第1章 什么是社区心理学
社区心理学：研究视角的转换
人、情境和变化
什么是社区心理学?对社区心理学的界定
社区心理学的生态学水平分析
社区心理学中的7种核心价值
第2章 社区心理学的发展
在心理学中的个人主义和实践
社区心理学：发展同一性
社区心理学的关注点
社区心理学的全球化
（三）课程思政内容
文化理解：在学习了西方的社区心理学理论之后，学生讨论这些理论在中国社区的适用性。哪些可能是合适的，哪些可能是不合适的？中国的社区中有哪些特别的地方，并没有
在目前的教材中体现？
（四）讲授方法
课堂以讲授和讨论为主，辅以多媒体教学。
第二部分 社区研究
（一）教学目的与要求
    1、重点掌握社区心理学的研究方法及其优缺点
    2、能够应用至少一种研究方法展开调研
（二）教学内容
第3章 社区研究的目的
科学地开展研究
在研究中如何促进社区参与和合作
在研究中如何理解文化和社会情境
我们在什么生态分析水平上进行研究
第4章 社区研究方法
定性研究方法
定量研究方法
混合研究：整合定性研究和定量研究
（三）课程思政内容
科研论文研读：以小组为单位，研读一篇发表在中文核心期刊上的与社区心理学相关的论文，分析该研究采用了那种研究方法，有什么优缺点，该研究对你有什么启发或者启示。
（四）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第三部分 理解社区
（一）教学目的与要求
    1、重点了解社区中的环境、个体及其交互作用
    2、重点掌握社区感及其影响因素，理解人的多样性
（二）教学内容
形容声音第5章 理解环境中的个体
生态环境概念模型
在周边环境中的研究和行为
创造和改变环境
第6章 理解社区
什么是社区
社区感
社区感定义的问题
与社区感相关的概念
社会资本
第7章 理解人类多样性
社区心理学文化多样性的关键维度
个人主义-集体主义：跨文化维度
解放和压制的概念
身份认同和文化适应
第8章 理解情境中的应对方式
应对方式：生态学-情境化框架
社会支持
互助组织
精神信仰和应对压力
马景涛妻子（三）课程思政内容
实地调研：以小组为单位，到访一个社区，调查该社区居民的社区感及其社会支持网络，思考如何改善来进一步提高居民的幸福感。或者观察一个在该社区中的组织或机构，该组织或机构的工作旨在促进社区在某一方面的的进步，分析该机构如何实现组织或者机构目标，评估效果，分析优势和有待提高的点。
（四）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第四部分 预防问题行为和增强社会能力
（一）教学目的与要求
    1、重点了解社区中常见的心理问题
2、重点掌握社区心理问题的干预和预防措施
（二）教学内容
第9章 预防措施和促进措施
作为研究领域的预防
关注能力：Bower模型
理解预防和促进概念
预防方程式：研究和行动的综合指南
第10章 预防和促进
预防/促进的生态旅行
微观系统层而的顶防/促进：家庭、学校和工作场所
超越微观系统：组织、社区和宏观系统中的预防/促进项目
（三）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第五部分 促进社区进步
（一）教学目的与要求
    重点了解促进社区参与的基本方式，能够形成项目评估的意识
 
（二）教学内容
第11章 社区参与和评估
公民参与和授权
项目评估和项目发展
（三）讲授方法
课堂以讲授为主，辅以多媒体教学。
五、教学环节学时分配
高考查询分数
教师节贺卡上的祝福语              教学
                  环节
      教学时数
课程内容
讲
课
习
题
课
讨
论
课
实
验
其他
教学
环节
小
计
第1章 什么是社区心理学
3课时
3课时
第2章 社区心理学的发展
2课时
商业秘密的构成要件
2课时
第3章 社区研究的目的
2课时
2肉脯的做法课时
第4章 社区研究方法
2课时
2课时
4课时
第5章 理解环境中的个体
2课时
1课时
3课时
第6章 理解社区
3课时
1课时
3课时
第7章 理解人类多样性
2课时
1课时
3课时
第8章 理解情境中的应对方式
2课时
1课时
3课时
第9章 预防措施和促进措施
2课时
1课时
3课时
第10章 预防和促进
2课时
2课时
第11章 社区参与和评估
2课时
2课时
复习和答疑
1课时
1课时
合计
24课时
7课时
1课时
32课时
六、推荐教材和教学参考资源
使用教材：
詹姆士·H·道尔顿（James H.Dalton），毛瑞斯·J·伊莱亚斯（Maurice J.Elias），阿伯汉姆·万德斯曼（Abraham Wandersman）著，王广新 等译，《社区心理学：联结个体和社区（第2版）》 ，中国人民大学出版社，2010
参考书目：
刘视湘，《社区心理学》，开明出版社，2013
黄希庭编，《社区心理学研究（一）》，暨南大学出版社，2015
七、其它说明
课程总成绩=期末作业（50%）+平时作业（30%）+课堂报告和讨论（20%）
    平时考核和理论考核相结合。其中平时考核包括出勤率、参与课程报告和讨论，以及平时作业；理论考核在学期末进行，以论文为主要形式。

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