《社区心理学》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：16102902
课程名称：社区心理学
课程类别：专业选修
学 时： 32
学 分： 2
适合对象：应用心理学专业本科生
考核方式：期末论文占50%，平时作业占30%，平时参与课堂报告和讨论占20%
先修课程：普通心理学、社会心理学、临床心理学
二、课程简介
《社区心理学》（community psychology）是心理学分支学科。在临床心理学、社会心理学和组织心理学的基础上发展形成。其最终目标是到一些行之有效的预防性干预措施，以提高整个社区人的生活质量和健康水平。社区心理学这门课将讲解和探讨与社区有关的心理学问题，如社区体心理和体中各个成员的心理特点，特别是社区体和成员的心理健康问题，探讨家庭、团体和社会等因素与心理的关系以及社区中人际关系、人际影响、习俗文化和适应等问题；探讨如何以社区为单位，应用心理学方法，结合精神病学和社会学手段提供社区保健等服务，预防和解决社区心理健康问题。
三、课程性质与教学目的
社区心理学在我国心理学分支中是一个较新的分支，对学者、大众和学生来说还是一个较为陌生的名词。但是随着越来越多的社区的形成，人们受到社区这一环境的影响日益加深。社区心理学关注的不单单是个体或环境，而且是个体与环境的交互作用。本课程为应用心理学专业的专业选修课，课程内容包括四个部分，一是综合介绍社区心理学以及社区研究，二是理解社区及其相关概念和理论，三是预防问题行为和增强社区能力，四是促进社区和社会的进步，创建美好和谐的社区。通过以上内容的学习和研讨，学生能够掌握社
区心理学的理论、方法和主题，能够适应并胜任社区环境下的心理卫生工作，能够掌握基本的社区动员和治理的方法，能够熟悉社区常见的问题。
四、教学内容及要求
第一部分 社区心理学导论
（一）教学目的与要求
1、重点掌握社区心理学的概念，以及发展历史和应对的社会问题
2、重点了解社区心理学的各种理论
（二）教学内容
第1章 什么是社区心理学
社区心理学：研究视角的转换
人、情境和变化
什么是社区心理学?对社区心理学的界定
社区心理学的生态学水平分析
社区心理学中的7种核心价值
第2章 社区心理学的发展
在心理学中的个人主义和实践
社区心理学：发展同一性
社区心理学的关注点
社区心理学的全球化
（三）课程思政内容
文化理解：在学习了西方的社区心理学理论之后，学生讨论这些理论在中国社区的适用性。哪些可能是合适的，哪些可能是不合适的？中国的社区中有哪些特别的地方，并没有
在目前的教材中体现？
（四）讲授方法
课堂以讲授和讨论为主，辅以多媒体教学。
第二部分 社区研究
（一）教学目的与要求
1、重点掌握社区心理学的研究方法及其优缺点
2、能够应用至少一种研究方法展开调研
（二）教学内容
第3章 社区研究的目的
科学地开展研究
在研究中如何促进社区参与和合作
在研究中如何理解文化和社会情境
我们在什么生态分析水平上进行研究
第4章 社区研究方法
定性研究方法
定量研究方法
混合研究：整合定性研究和定量研究
（三）课程思政内容
科研论文研读：以小组为单位，研读一篇发表在中文核心期刊上的与社区心理学相关的论文，分析该研究采用了那种研究方法，有什么优缺点，该研究对你有什么启发或者启示。
（四）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第三部分 理解社区
（一）教学目的与要求
1、重点了解社区中的环境、个体及其交互作用
2、重点掌握社区感及其影响因素，理解人的多样性
（二）教学内容
形容声音第5章 理解环境中的个体
生态环境概念模型
在周边环境中的研究和行为
创造和改变环境
第6章 理解社区
什么是社区
社区感
社区感定义的问题
与社区感相关的概念
社会资本
第7章 理解人类多样性
社区心理学文化多样性的关键维度
个人主义-集体主义：跨文化维度
解放和压制的概念
身份认同和文化适应
第8章 理解情境中的应对方式
应对方式：生态学-情境化框架
社会支持
互助组织
精神信仰和应对压力
马景涛妻子（三）课程思政内容
实地调研：以小组为单位，到访一个社区，调查该社区居民的社区感及其社会支持网络，思考如何改善来进一步提高居民的幸福感。或者观察一个在该社区中的组织或机构，该组织或机构的工作旨在促进社区在某一方面的的进步，分析该机构如何实现组织或者机构目标，评估效果，分析优势和有待提高的点。
（四）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第四部分 预防问题行为和增强社会能力
（一）教学目的与要求
1、重点了解社区中常见的心理问题
2、重点掌握社区心理问题的干预和预防措施
（二）教学内容
第9章 预防措施和促进措施
作为研究领域的预防
关注能力：Bower模型
理解预防和促进概念
预防方程式：研究和行动的综合指南
第10章 预防和促进
预防/促进的生态旅行
微观系统层而的顶防/促进：家庭、学校和工作场所
超越微观系统：组织、社区和宏观系统中的预防/促进项目
（三）讲授方法
课堂以讲授和案例分析为主，辅以多媒体教学。
第五部分 促进社区进步
（一）教学目的与要求
重点了解促进社区参与的基本方式，能够形成项目评估的意识
（二）教学内容
第11章 社区参与和评估
公民参与和授权
项目评估和项目发展
（三）讲授方法
课堂以讲授为主，辅以多媒体教学。
五、教学环节学时分配
教师节贺卡上的祝福语 教学 环节 教学时数 课程内容 | 讲 课 | 习 题 课 | 讨 论 课 | 高考查询分数实 验 | 其他 教学 环节 | 小 计 |
第1章 什么是社区心理学 | 3课时 | 3课时 | ||||
第2章 社区心理学的发展 | 2课时 | 商业秘密的构成要件 | 2课时 | |||
第3章 社区研究的目的 | 2课时 | 2肉脯的做法课时 | ||||
第4章 社区研究方法 | 2课时 | 2课时 | 4课时 | |||
第5章 理解环境中的个体 | 2课时 | 1课时 | 3课时 | |||
第6章 理解社区 | 3课时 | 1课时 | 3课时 | |||
第7章 理解人类多样性 | 2课时 | 1课时 | 3课时 | |||
第8章 理解情境中的应对方式 | 2课时 | 1课时 | 3课时 | |||
第9章 预防措施和促进措施 | 2课时 | 1课时 | 3课时 | |||
第10章 预防和促进 | 2课时 | 2课时 | ||||
第11章 社区参与和评估 | 2课时 | 2课时 | ||||
复习和答疑 | 1课时 | 1课时 | ||||
合计 | 24课时 | 7课时 | 1课时 | 32课时 | ||
六、推荐教材和教学参考资源
使用教材：
詹姆士·H·道尔顿（James H.Dalton），毛瑞斯·J·伊莱亚斯（Maurice J.Elias），阿伯汉姆·万德斯曼（Abraham Wandersman）著，王广新 等译，《社区心理学：联结个体和社区（第2版）》 ，中国人民大学出版社，2010
参考书目：
刘视湘，《社区心理学》，开明出版社，2013
黄希庭编，《社区心理学研究（一）》，暨南大学出版社，2015
七、其它说明
课程总成绩=期末作业（50%）+平时作业（30%）+课堂报告和讨论（20%）
平时考核和理论考核相结合。其中平时考核包括出勤率、参与课程报告和讨论，以及平时作业；理论考核在学期末进行，以论文为主要形式。
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