专题15 记叙的人称及其作用(原卷版)
周杰伦的新歌>蝇组词专题15：记叙的人称及其作用
设问方式
1.本文采用第一人称(第二人称、第三人称)的写法,有什么好处?
2.文章由第三人称转变为第二人称,这样写有什么妙处?
解题方法
1.第一人称。作者以当事人“我(我们)”的口吻叙述所见、所闻、所感。
作用:
①能使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强真实感；
②便于作者抒发自己的思想感情；
怎么打符号
③便于作者对文中的人物或事件作出直接的评价；
④线索人物。
2.第二人称。“你(你们)”,多用在抒情性很强的文章里,往往与其他人称,尤其是第一人称结合使用。
作用:
①如同面对面交流,读来亲切感人；
②以倾吐或呼告的方式拉近与读者的距离,便于情感交流；
③增强文章的抒情性。
3.第三人称。作者以局外人、旁观者的身份,以第三者的口吻用“他(他们)”叙述人物和事件。
作用:
①能比较自由灵活地反映客观内容,不受时空限制；
②选择材料和组织材料自由灵活，可以完全根据需要设计环境、情节、人物命运,可以更广阔地反映社会生活的复杂多变。
答题模板
1.人称作用:文章采用第×人称,具有××作用,更有利于表达作者的思想感情。
2.“我”在文中的作用:
①“我”是贯穿全文的线索人物,通过“我”的叙述串联起了所有情节；
②“我”是事件发展变化的见证者，增强了故事的真实性；
③“我”能够衬托主人公的××形象；
④“我”的所见所闻所思所感,有助于揭示作品的××主题。
3.叙事人称发生变化的作用:
不同人称的出现丰富了文章的叙事手段,有助于作者思想情感的表达；
营造了一种亲切的气氛,拉近作者和读者之间的距离。
一、（2021·辽宁锦州·八年级期中）阅读《那些卑微的母亲》，回答相关问题。
那些卑微的母亲
①晚上，和朋友一起去吃烧烤。我们刚在桌旁坐下，就见一个老妇提着一个竹篮挤过来。她头发枯黄，身材瘦小而单薄，衣衫暗淡，但十分干净。她躬着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，朋友正说着一个段子，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的问询。于是她将身子躬得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？新鲜的蚕豆……”
②她一连问了几遍，却都被朋友们的说笑声淹没了。她只好尴尬地站在一旁，失望和忧愁爬满了脸庞。我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏了五块钱，她迅速把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢退回去，奔向下一桌。
③每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人，有五十多岁了吧，头发灰白，晒得黑红的
脸膛上布满细密的汗珠，有几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌，在卫生间、在电梯口、在过道，她弯着腰用力擦地，超市里人来人往，她刚擦过的地，马上就被纷至沓来的脚印弄得一塌糊涂。她马上回过头去，重新擦一遍。
④有一次，我上卫生间，正好碰到她。她的头垂得很低，看不到脸上的表情，只看见她那两只骨骼粗大的手，捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着血丝。她的对面站着一个年轻的男人，看样子是超市的主管，那人语气凛凛地训斥她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千块呢，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间涌得满脸都是。她语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，我下次一定小心……我慢慢还行吗？可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀号。
⑤逛街回来，遇上红绿灯。我们被交通协管员挡在警戒线内，等待车辆通过。这时，马路中间正行驶的车上，忽然有人扔出一只绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶茶，在马路上骨碌碌转了几个圈，眼看就要被后面的车碾住了，忽然，就见我身旁的一个女人，猛地冲过交通协管员的指挥条，几步跳到马路中间，探手捡起那只瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。她的身后，响起一连串汽车尖锐的刹车声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了？”
⑥她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的瓶子冲着我们这边微笑。我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指，在冲她笑。母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。我明白了，她是一个贫穷的母亲。那个水瓶，不过一两毛钱，可对她而言，可能是一个可以做孩子晚饭的烧饼，或者是一包供孩子下饭的咸菜。
⑦生活中，常常能看到这样的女人。天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的垃圾工，摇着拨浪鼓收破烂的师傅，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份卑微，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸腔里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字：母亲！
情人节搞笑祝福语1．文中一共详细刻画三位母亲，请你概括一下与她们相关的故事情节，把下面的表格补充完整。
（1）卖花生的母亲——（____________________）
（2）（____________）——为了工资苦苦哀求年轻主管
（3）捡破烂的母亲——（____________________）
2．文章用“哪些卑微的母亲”做标题，有何用意？
                                                                                                             
                                                                                                             
                                                                                                             
3．第④段中划直线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？
她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，泪水瞬间通得满脸都是。
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4．号子俩的笑容融在一起做一个温暖的磁场，感染了所有的人。”（从修辞角度品析句子）。
                                                                                                             
                                                                                                             
                                                                                                             
5．文以第一人称“我”的视角来记叙这些故事，有什么好处？
                                                                                                             
                                                                                                             
                                                                                                             
6．文结尾段有哪些作用，谈谈你的理解。
                                                                                                             
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二、（2021·云南昆明·八年级期末）阅读下面选文，完成下面小题。
①小学是在寺庙里，房子都老高老高，屋脊上雕着飞龙走善，绿苫长年把瓦槽生满，有一种毛拉子草，一到雨天，就肉肉地长出半尺多高来。
②五岁那年，娘牵着我去报名，学校里不收，我就抱住报名室的桌子腿哭，老师都围着我笑；最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕头了，头还在地上有了响声。那个女老师到把我抱起来，我以为他要揪我的耳朵了，不想那胖胖的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。
③我那时最爱语文，尤其爱造句，每一个造句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条儿回来订成细长的本子，一到清明，就可以一天之内订成十多个本子，但是，句子造的长，好多字不会写，就用白字和别字替着。同
学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但将错别字一一画出，让我连做三遍。
④学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师就送给我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教师的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过，她还领着我让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔后来一直用秃，我还舍不得丢掉。

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