第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》
一、教学目标
1、知识目标
把握张骞通西域，西汉王朝对西域实行管理，丝绸之路等基本史实。
2、能力目标
会看张骞出使西域和丝绸之路的路线图，并获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观
感知张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。
二、教学重难点
教学重点：张骞通西域、丝绸之路
教学难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教学方法
1、学法：自主探究、小组合作
2、教学：运用启发式、问题式、多媒体式教学方法
四、教学过程
（一）导入新课
在日常生活中，葡萄是我们都知道的水果，可是它最早什么时候，从哪里传入，又是怎么传入中原的？从而自然进入《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课题。
（二）新课学习
一．张骞通西域
探究一：自主学习
1. 自主学习：完成导学案知识点一
2. 展示学习成果
3．教师引探：①西域在哪？
②张骞为什么出使西域？
4. 小组合作学习，完成下列表格
张骞通西域第一次张骞通西域第二次目的盗墓电影大全
时间
结果
意义
5. 展示小组学习成果，解决自学中的疑惑。
6. 活动一：故事会：结合地图学生讲述张骞第一次出使西域的经过。
7. 设疑再探：教师出示张骞第二次出使西域材料，并提出问题：
张骞第二次出使西域为什么如此顺利？
引发学生思考，联系以往知识，得出结论：在公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴，取得最后的胜利，匈奴西迁了。
8. 张骞两次出使西域，历尽艰辛，终于成功，你如何评价张骞？
意志坚强、不怕困难、威武不屈，是中国古代杰出的外交家、探险家。
二．丝绸之路
1.自主学习，完成知识点二
2.活动二：穿越时光之旅
---目的：攻克重点丝绸之路
小组合作，探究学习：
案例分析论文格式如果现在你是长安的一名富商，现在想去西域甚至欧洲做生意，你会从长安带去哪些东西到西域贩卖，又会带些什么回来？你的出行路线是怎么样的呢？
朱慧敏车震小组活动要求：
①设计长安到欧洲的路线图：
（长安）--（河西走廊）--（西域/新疆）--（西亚）--（欧洲）
②明确从长安去西域所带货物：______________________________________
③计划从西域带什么土特产回来：______________
④作用：____________________________________
一亩地等于多少平方米3. 学习成果展示：
4. 教师演示丝绸之路的经济文化交流
官方往来之路科技之路经济之路文化之路宗教之路
5. 总结丝绸之路的作用和意义
6. 海上丝绸之路：教师出示地图，演示海上丝绸之路的路线
东南沿海----中南半岛-----马六甲海峡-----孟加拉沿岸-----印度半岛最南端和斯里兰卡三．对西域的管理
1．自学成果展示，奠定基础（目的：完成对西域的管理内容）
西汉的管理：
①时间：
②措施：西汉政府在西域设置，作为管理西域的最高长官，总管西域事务。
③意义：西域都护的设置，标志。今新疆及巴尔喀什湖以东、以南广大地区是我国领土。此都护的设置也证明了新疆自古就是我国领土不可分割的一
部分。
东汉的管理：
东汉明帝派出使西域。他在西域期间，还派甘英出使。
2. 教师出示（公元前202年）和（公元前60年）西汉疆域对比图，说明西汉疆域的变化。
3. 班超经营西域地图
4. 知识迁移：联系时政“一带一路”
“一带一路”致力于亚欧非大陆及附近海洋的互联互通，加强沿线各国的伙伴关系，实现各
国的可持续发展，增进各国人民的人文交流与文明互鉴，让各国人民共享和谐、安宁、富裕的
生活。
五、板书设计
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
意义：密切了汉与西域的联系；开辟了丝绸之路。
二、丝绸之路
1.路线：长安----河西走廊----西域----西亚----欧洲帝旭缇兰
2.意义：促进了中外经济文化的交流。
三、对西域的管理
公元前60年，设西域都护，新疆正式归属中央政权。
六、教学反思：
本课在教学过程中，做到了突出重点，即张骞通西域和丝绸之路，并且为了让学生对这两部分知识印象深刻，我分别设计了两个活动，完成张骞通西域的表格信息提取和概括，动手粘
贴丝绸之路的路线图，并写下来。两个活动都体现了小组合作学习，学生积极参与学习并有所
物流管理就业收获，从而得出对张骞的正确评价和丝绸之路的伟大意义。本节课还从丝绸之路联系今天的“一带一路”建设，让学生知道“一带一路”的含义，作用和宗旨。不足之处就是在丝绸之路的学
生展示环节较少；后面的第三部分对西域的管理，由于时间关系，没有上板书，显得有些匆忙。
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