《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
我说课的内容是《沟通中外文明的“丝绸之路”》。下面我从：教材地位及取舍、理念、教学目标、重难点、教法和学法、教学思路及流程六个方面来说课。
一、说教材内容及地位
《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是部编版七班级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和稳固第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代、对外交往的进展。汉武帝时期两度派遣张骞出访西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的进展，为丝绸之路的开拓奠定了基础。而丝绸之路的开通，对的进展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发觉之前一条世界文化沟通的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的互相渗透，可以与欧洲开拓新航路之举齐名。所以本课在整个中国古代史上占有非常重要的地位。
二、说教学理念
20xx版学校历史课程标准的理念是：以人为本，以培育和提高同学的历史素养，普及历史学问，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，将正确的价值推断融入对历史的表达和评判中，逐步学会全面、客
观地熟悉历史问题。鼓舞自主、合作、探究式学习，使全体同学都得到进展。本课表达的理念是学会正确识读历史地图。讲历史
故事，学会看历史地图都是本课采纳的一些方法。本课教学中，落实理念最好的方面是，分小组自主学习，合作探究的新方法的充分利用，极大地调动了同学，有利于取得好的教学效果。
三、说教学目标
依据新课标要求，让同学知道张骞第一次开拓出了中原通往西域的道路，使中原与西域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系，通过设置西域都护府，促进了统一多民族国家的进展，为丝绸之路的开拓奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外沟通的新局面。
〔一〕【学问目标】
1. 了解张骞两次出访西域的史实。
2. 理解丝绸之路在中外文明沟通中的作用。
〔二〕【力量目标】
同学能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步把握识别历史地图的基本技能。’
〔三〕【情感、看法、价值观目标】
1.学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机灵果敢、坚韧不拔、开拓进取的优秀品质。
2.通过西汉设置西域都护府的史实，引导同学熟悉新疆自古以来就是祖国不行分割的一部分，使同学坚固树立维护祖国统一的爱国意识。
3.通过对比丝绸之路开通后东西方进行沟通的“物产”，使同
学直观的体会什么是沟通，体会丝绸之路在东西方文化沟通中起到的重要桥梁作用，体会文明与沟通、进展的关系。
四、说教学重难点
依据新课标要求，历史教育的目的不仅在于传授学问，更重要的是育人，树德，形成正确的世界观，价值观和人生观。并且依据教学内容，张骞出访西域有“凿空”之意，他为丝绸之路的开通奠定了基础，所以具有重要地位。而丝绸之路的开通对的进展和中西方的.交往产生了深远影响，丝绸之路成为当时和以后中外文化沟通的重要通道。
中华人民共和国国歌 歌词〔一〕教学重点：
1.张骞通西域
2.丝绸之路
〔二〕教学难点：丝绸之路在中外交往中的作用
五、说教法学法
〔一〕学情分析
本课的教学对象是七班级的同学。
1．学问构建方面：他们历史学问积累得还较少，尤其对重大历史大事的分析还缺乏理性思索，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要老师做相关的引导和说明。
2．认知心理特点：七班级的同学相对来说年龄较小，以形象思维为主，尚未具备较强的分析力量和方法，由此引导同学主体性的发挥，激发同学敢想、敢说、爱说的习惯。
〔二〕教学方法
教学有法，但教无定法，因此我第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿在本课教学中以创设情
境商量法为主，辅以提问设疑法、读书指导法、地图识别法，讲授法，图片分析法，分组合作法，成果展现法和商量法。新课程标准下的历史教学，老师必需树立起让同学成为历史学习真正仆人的自觉，培育同学的自主学习、合作学习和探究学习的意识和力量。因此在设计本节课教学时，我尽可能利用图片、影音资料等为同学创设历史情境、问题情境，创设轻松、活跃、民主的课堂气氛，让同学在商量中出答案，发觉问题，开拓思维，进而把握学问，在辩论中体验胜利的乐趣。学会评价历史人物，分析问题，解决问题。
〔三〕学习方法：以小组为单位，自主学习，合作探究使同学养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步力量。
六、教学流程
教学过程我从五个方面进行说课：导入新课——创设情境，讲授新课——拓展延长，课堂小结——板书设计——作业布置。
〔一〕导入新课
老师播放课件，说明民乐永固城的历史由来和扁都口的历史地位，从而导入新课。
〔二〕创设情境，讲授新课：
二十大结束时间
环节一
老师出示学习目标，指导同学熟识课本，指导同学，以小组为
单位完成自主学习内容。初步感知本课内容。
poe供电环节二
1．老师播放课件，出示西域位置图，指导同学了解西域的形势，由此引出“招贤令”交代通西域的历史背景。
2．播放“张骞通西域”视频，然后用演示幻灯片演示第一次通西域的路线。
3．组织活动：“我走张骞路”，对同学识图进行指导。
4．讲解张骞其次次通西域。结合史料对张骞评价。留意对同学的引导，鼓舞同学开拓思路，大胆表现。
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5.出示丝绸之路线路图，让同学结合课本用电子笔在图上标出丝绸之路所经过的主要地方。
6.出示十二种东西方的物品或技术，让同学分类并展现。
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7.结合图片，引导同学说出丝绸之路的历史作用。完成活动：丝绸之路是之路。
8.指导同学看课本６５页，了解海上丝绸之路的路线，之后演示课件。强调南海诸岛是中国领土。
9．播放课件比较秦朝和西汉疆域的大小，指导同学出不同，增加的领土就是西域，引出西域都护的设置。
环节三
拓展延长
1．出示合作探究问题，并播放图片，指导同学进行商量。
〔三〕课堂小结谈感受。
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