《公共交通有规则》教学设计
建党100周年祝福教学目标
1．知识：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2．能力 ：培养学生调查、访问、收集与整理、分析资料等进行探究活动的方法。
3．情感、态度和价值观：使每一位学生都能够深刻体验交通安全的重要性，能够从我做起，自觉遵守交通规则，能够号召全社会共同维护交通安全。
教学重点：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
教学难点：自觉遵守交通法规，号召全社会共同维护交通安全 。
教学准备：
教师：1.课件、一段反应附近交通状况的视频、导学案。
学生：1.搜集交通规则2.搜集交通标志的图画及含义。
活动过程：
一、 情景导入，确定目标
1.师：同学们，在我们的生活中，我们经常会看到这样的情景。同学们，请看。（轻松愉快的音乐声中，一幅幅表现车辆和行人秩序井然的视频播放着，孩子们在静静地观看着，欣赏着，思考着……）
师：看了这样的场景，，你的感受是什么呢？哪位同学愿意来交流一下？
生：车辆排得很整齐！很有秩序！
生：如果我们这里的交通秩序这么好，那就安全了！
师：是啊，秩序井然的交通环境，需要车辆和行人遵守很多的交通规则，这节课我们就一起来学习---公共交通有规则（板书课题）
2．明确目标。
二、 自主学习，合作探究
1、 过渡语：为了保证我们安全，我们应该遵守哪些交通规则呢？
师：课前，大家按照来校的方式划分了小组，步行组为1、2、3、4组，搜集研究关于行走时注意的交通规则，机动车接送组为5、6 、7、8组，搜集研究关于机动车方面的交通规则，非机动车接送组为9、10、11组，搜集研究关于非机动车方面的交通规则，大家都准备好了吗？
师：（出示交流要求）下面大家在小组内交流自己的资料，注意交流要求。请一位同学读一下交流要求。（生读 ）
师：谢谢，请坐。我再强调一下，轮流发言，就是2号、3江西抚州采茶戏号、4号同学依次汇报自己收集到的交通规则，小组成员一起边交流边补充并记录在导学案上,标上序号，准备展示,听明白了吗？好开始吧！
三、 展示交流，精讲点拨
（一）交通规则我知道。
师：哪个小组愿意第一个上来把你搜集到的交通规则，告诉我们大家呢？好的，第一小组，都请过来。其他同学，在他们汇报的时候，一定仔细听，用心的记，按照这些规则去保证我们的行走安全。好的，请开始吧。
对接着来。
其他同学还有补充的吗？其他小组的同学还有补充的吗？
师：谢谢步行组的同学为我们带来了这么多行走方面的交通规则，请回去吧。
师重点强调：走路是最简单的一件事，然而在生活中，我们经常会看到这样的行人。（图片两幅。一幅是跨越护栏，一幅是在路上追逐打闹）
师：他们的做法对吗？为什么?
生：不对，他们没有遵守交通规则。这样的行为既不文明又不安全，我们万万不能这样做啊。公路不是游戏场，遵守交通法规靠自觉啊！
师：《中华人民共和国道路交通安全法》中规定：（第六十三条 行人不得跨越、倚坐道路
隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为。行人不得有下列行为：
（1）在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；
（2）在车行道内坐卧、停留、嬉闹；
师：乘坐机动车时，如何保障自己和他人的安全呢？请听机动车小组的同学为我们带来的交通规则。
其他同学还有补充的吗？机动车小组，你们搜集的资料真多，谢谢你们！请回去吧。
师：乘车来校上学是一件很幸福的事，要想让幸福继续下去我们乘车时除了刚才同学们说到的那些以外，还要注意：
（1) 机动车行驶时，驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带。
（2) 不搭乘坐无牌无证车，不坐超员、超速车 ,未满14周岁不准坐在副驾驶位置。
师：请下一个小组，非机动车接送组：
你们的资料对我们特别有帮助，其他同学还有补充的吗？教师相机补充：
（1）驾驶自行车必须年满12周岁；
（2）驾驶电动自行车必须年满16周岁；
（3）不得醉酒驾驶；
（4）转弯前应当减速慢行，伸手示意，不得突然猛拐，超越前车时不得妨碍被超越的车辆行驶。
（二）交通标志我知道。
（2）驾驶电动自行车必须年满16周岁；
（3）不得醉酒驾驶；
（4）转弯前应当减速慢行，伸手示意，不得突然猛拐，超越前车时不得妨碍被超越的车辆行驶。
（二）交通标志我知道。
1.师：刚才，在听同学们汇报的时候，我注意到，同学们反复提到了红绿灯，（接着出示图片），这其实是一种交通标志。（板书交通标志）
师：课前，老师请大家搜集我们身边的交通标志，大家都带来了吗？举起来让我看看，你们搜集的可真不少，哪位同学愿意第一个上来展示你的标志？展示时，大家注意：
（生读：课件小提示：★每小组1名同学上台展示。★介绍标志，并告诉大家，以后见到它要怎么做?★其他同学认真听，在展示时，重复的就不要介绍了。）
师：大家记住了吗？
师：小组展示结束了，同学们，你们仔细观察这个同学搜集的交通标志，能给它们分分类吗？朋友吗？除去按颜分，还可以按什么分呢？按功能分。（警告、指示、禁令）
2. 认识 生活中的交通标志。
师：（出示课件）大家仔细观察，这是哪里？为什么设置这样的交通标志？你要注意什么？
四、实话实说。
1. 过渡语：交通规则、交通标志共同为我们撑起了一把大伞，这把大伞的下面就是我们的安全（板书，画出来）。但是在实际的生活中，我们周围的人，包括我们自己，有时候也有意无意的违反交通规则，有没有？（启发学生，当学生想举手的时候）。
2. 出示课件：实话实说。
讨论平时自己或人的违规行为，引导学生把了解的当时的情况说详细。适时评价、引导。
3.师：孩子们，通过这节课的学习，你想对你自己和他们说什么呢？
五、小结：（2分钟）
师：这节课，我们不仅了解到很多的交通规则，还认识了生活中的交通标志，以后我们应该怎么做呀？
生：认真严格地去遵守！
师：课下请同学们相互监督，不但我们去遵守，还要做一个小小宣传员，告诉我们身边的人，都去遵守。只有这样，我们的生活才会平安幸福！
六、布置作业：
继续搜集交通标志和交通规则，可以把它画下来或写下来，到B5纸上，交给班长装订成一个交通安全宣传册。放到我们教室的图书角，供同学们交流学习。
七、板书设计： 公共交通有规则
指示标志
警告标志
禁令标志
品德与社会四年级上册《公共交通有规则》导学案：
1. 我们是（ ）组，我课前搜集到的交通规则：（最少3条） 通过小组交流，刚刚知道的交通规则： 异界小说爱心提示： 小组成员一起边交流边标上序号，准备好汇报。 |
2. 生活中常见的交通标志有哪些？它们又表示什么意思呢？请动手一，搜一搜，并把他们画出来吧。注意涂上颜！ |
其他 |
《公共交通有规则》学情分析
由于近年来学校、家庭、社会对学生的安全关注度越来越大，学校安全教育每周都会有，四年级的学生普遍对安全知识已经有了一定的基础。但是对于《中华人民共和国道路交通安全法》这样比较专业的交通法规学生了解的还是比较少，对各种交通标志有些学生知道一些，但是分辨得并不清楚。我班学生交通安全意识也不是很强，因此系统的了解交通知识，提高交通安全意识对他们非常重要。
《公共交通有规则》效果分析
一、评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价贯穿于整个学习过程，学生自评安排在完成分类依据的选择和分类结果的确定之后。
二、评价量规
学生学习效果评价设计
评价方式 | 评价内容 | ||||
评价项目 | 评价等级 | ||||
A | B | C | D | ||
自评 | 对本节课知识的兴趣 | 浓厚 | 较浓厚 | 一般 | 弱 |
本节课独立思考的习惯 | 强 | 较强 | 中 | 弱 | |
体验到学习成功的愉悦 | 多 | 较多 | 一般 | 少 | |
与同伴交流的意识 | 好 | 较好 | 一般 | 弱 | |
同伴互评 | 本节课发言的次数 | 多 | 较多 | 一般 | 少 |
师评 | 上课听讲的专心程度 | 天使之翼2攻略专注 | 教好 | 一般 | 有时分心 |
参与教学活动的程度 | 高 | 较高 | 一般 | 低 | |
课堂发现问题的能力 | 强 | 较强 企业管理提升培训 | 一般 | 弱 | |
评价说明 | 在评价等级下，相应的栏只选一项，打“ √ ” 明星整容前后照片 | ||||
三、评价结果及分析
1. 针对目标
针对目标1、2，李老师通过小组交流自己搜集的交通规则，引导学生认识到制定道路交通法则的重要性，提高学生遵守公共交通规则的意识；通过对照交通规则梳理自己在平时的交通出行中的行为，把学习探究活动与学生的生活结合起来，把对“交通标志”的认识放在了小组探究的过程中，孩子们看着自己搜集、制作出来的交通标志本身就兴致很高，再加上“给交通标志分类比赛”，使得这一环节的学习充满了活力，体现了“以生为本”的教学理念。
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