《三国演义》导读课教学反思
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《三国演义》导读课教学反思
作者：赵文静
新春贺词祝福来源：《课外语文·下》2021年第03期
        【摘要】名著阅读导读课可以有效地激发学生读名著的兴趣，打破与名著的隔阂。我通过《三国演义》导读课的设计，引导学生学会读名著的方法。初中阶段的名著阅读重点在分析人物形象，本节课教会了学生多角度解读曹操的形象。
魔方复原公式        【关键词】经典情节;曹操形象;思维训练
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        【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）09-0015-02mba报考条件
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        【本文著录格式】赵文静.《三国演义》导读课教学反思[J].课外语文，2021，20（09）：15-16.
        名著阅读课，一直以来都很难推进，我尝试着为推进名著阅读教学寻有效的方法。本节《三国演义》阅读指导课从看目录梳理情节，圈点批注分析曹操的形象，进行名著阅
读方法的指导，教会同学们拿到一本名著后读什么、如何去读。从教学过程看，我这节课的优点具体体现在以下几个方面：
        首先，教学目标明确，重点难点落实到位。人物、环境、情节是小说的三要素，本节课，我把分析曹操的形象作为主要的学习目标，从学生最拿手的解读小说的方法入手、结合同学们最感兴趣的情节分析人物。这就消除了同学们与名著的隔阂，提高了其阅读兴趣。曹操是《三国演义》中最主要的人物，涉及其形象的章节很多，为了方便学生预习，我把最能表现曹操性格特点的段落整理在一起，方便学生对比阅读、分析人物形象。这就保證了课堂交流的有效性和丰富性，提升了学生的自学能力。
        其次，教学活动的设计循序渐进。我先对比并分析名著阅读改变的现状，引到最吸引人的情节，再过渡到重点多角度赏析人物的形象，最后教授解读主题的方法。每个环节采用不同的形式展示，比如：思维导图、知识树、思维泡、思维绳、漫画等，都是学生喜闻乐见的形式。这样设计教学活动的目的是引导学生逐步研读文本。教学活动紧扣教学目标，使学生尽情地展示自学的成果，提升了学生读名著的兴趣，提高了学生读名著的能力。

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