《石榴》教学反思
《石榴》教学反思
《石榴》教学反思1 教学片段：
师：你们怎么知道石榴成熟了呢？
生：石榴先是青绿的，然后变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这样石榴就成熟了。
罗志祥出轨师：是吗？请你们读读课文里的这句话，想想跟你们表达的句子有什么不同吗？〔生自由读句子〕
生：课文里不是用“然后”而是用“逐渐”这个词。
7夕祝福短信师：你们觉得那个词用得比拟准确？
生：用“然后”这个词，好似是石榴一下子变得青中带黄，黄中带红的，而“逐渐”就写出了它的渐变过程。
师：你真是一个会读书、会考虑的孩子！
师：那能否把文中表示颜的词进展交换位置呢？
周末短信祝福语生：不行。因为石榴先是青绿的，长呀长呀，就变成青中带黄。过了一段时间，又变成黄中带红。
生：青绿的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。
师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。〔生齐读句子〕
教学反思：
引导学生自己去发现问题，并通过细读来解决问题，充分发挥了学生的主体作用，了学生学习，更让学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。为了让孩子们体会文章的条理，老师运用了提问的方式引发学生去考虑，其实，也了孩子观察要仔细，写文章要有条理的重要性。
《石榴》教学反思2 转眼间，一学期又完毕了。这是我工作的地三年，第五个学期。这学期所教的课文，印象深化的有《石榴》、《掌声》、《东方之珠》。《石榴》是校内阳光杯赛课时所教的课文，有成功的地方，也有很多缺乏的地方。如今，我就仅回忆我觉得这节课成功的地方：
一、课堂采用各种手段促进教学。
1、课堂上出示各种石榴的图片：石榴子的图，玛瑙图，石榴园的图，夏天石榴开花的图，秋天石榴果实的图，其中秋天的图片共有3张，一张是“青绿”的，一张是“青中带黄，黄中带青”的，一张是“一半儿红，一半儿黄”的。其中图片“青绿”和“一半儿红，一半儿黄”的网上搜不到，于是还请教了别人，用PHOTOSHOP制作了半天，所以，这也是我的重要收获之一。
2、出示了石榴的实物，让孩子们现场品味。孩子们虽然吃过石榴，但那味道已有所遗忘。在课堂上，让他们品味，就再次勾起他们对石榴味道的回忆。于是让他们说出石榴的味道就很容易了。也便于教学文章最后一段中的“取几粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比”。同时，这一做法也活泼了课堂气氛，当时后面有很多老师在听课，孩子们以儿歌一只哈巴狗
话费充值中国电信前几乎没有老师听课的，所以他们在课堂上是非常紧张的。但是，当我让他们品味石榴时，他们就显得非常积极了。于是课堂气氛就轻而易举的调节的很轻松愉快。
二、教学设计精心。
1、上课之前，钻研教材很长时间，再反复的地、有感情地朗读课文，寻教学设计的灵感。同时，也阅读网上很多篇不同的关于 这一课的名师教案，结合本班同学的实际和自己的教学风格，学习每篇教案中的精彩之处。
2、打破一般常规，不是按照课文的顺序教学，文章先教学课文的最后一段，让孩子们观察石榴，再品味石榴，一下子就能调动学生的学习热情，教学最后一段石榴子的样子和石榴的味道，再教学春天、夏天石榴树的样子。
3、过渡语优美自然。开头的导入是这样的，“上节课，我们到了枣庄著名中外的石榴园逛了逛，我知道很多小朋友还意犹未尽，那如今我们再次走进石榴园，让大家看个过瘾，赏个尽兴，好吗？那我们出发吧！如今是秋天，正是石榴成熟的季节，老师随手摘了一个石榴，剥开了外皮，你看到了什么？”这样导入语言很动听，一下子就抓住了小学生的心。中
间有石榴花到石榴果实的教学，我是这样过渡的，“是啊，美妙的东西我们总想把它留住，可美丽的花是为孕育丰收的果实而开的，终于，当秋风吹起的时候，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。”这样的过渡既自然又优美，语言中还蕴涵着一定的哲理。石榴果实的教学完成之后，要过渡到有感情的朗读全文，我是这样说的，“秋天的石榴园真是一派丰收的景象，赏不够也看不厌，让我们驻足回首，把这丰收的石榴园永远印在脑中，铭刻于心。”这样煽情的文字有利于学生进展有感情的朗读全文，他是一种前奏，他是一种铺垫。最后，总结课文时，我是这样说的，“今天，我们跨越时间的界限，不仅欣赏了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品味到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊！枣庄的石榴园真是“著名中外”、名副其实呀！让我们再来感受一下。”这样的语言是对本堂课最好的总结。同时也照应了第一堂课的教学，突出了石榴园的著名中外，使整篇文章两课时的教学连成一个整体，让学生有了一个更理性，更深化的认识
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