《语文园地四》（识字加油站、字词句运用）七夕节寄语教学设计
教学目标：
1、联系身体部位，在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖”等8个词语。
2、自主识字，能运用学过的识字方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”等8个生字。中国好书
3、读准“胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候”等9个词语。
4、注意读好轻声词，了解常见的3类轻声词，并能用喜欢的轻声词说一句话。
教学重难点：
1、激发生活中识字的兴趣，能运用学过的识字方法认8个生字。（重点）
2、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。（难点）
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
1、认识迪亚哥，导入新课。
1、师生谈话，引出交朋友。
师：小朋友，你们喜欢交朋友吗？(生：喜欢。）这节课老师给你们带来了一个新朋友。他是谁呢？我们一起来看看吧。
2、播放视频，认识迪亚哥。
师：从这个短片中我们知道，这个小男孩的名字叫什么呢？（生：迪亚哥。）他非常喜欢做什么呢？（生：探险。）
师：这个小小探险家要邀请我们一起去《语文园地四》探险呢？孩子们想不想成为迪亚哥探险队的一员，和迪亚哥一起去探险呢？（生：想。）
3、引出课题《语文园地四》。
师：那就让我们跟着迪亚哥一起朝《语文园地四》出发吧。
2、游戏闯关，识字加油站。
过渡：迪亚哥带着我们来到了《语文园地四》这座城堡，可是要想打开这座城堡的大门我们必须读准城堡大门上的八个词语，还要认识词语中的八个生字宝宝才行。
（一）、学习词语。
1、认读词语。多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
（1）、自由读词 。注意读的时候要读准字音。
（2）、指名读词。 A、带拼音读。B、去掉拼音小帽读。
（3）、齐读。每个词语读两遍。
2、游戏认词。（我来说，你来指。）
A、师说生指。B、生说生指。
3、游戏巩固。（给迪亚哥贴部位）
游戏说明： 师出示词语卡片，生在迪亚哥身上指，其他生读，生把词语卡片帖在迪亚哥身旁。
4、观察迪亚哥的图片，说发现，拓展词语。
（1）、引导学生观察迪亚哥的身体，发现这八个词语都是表示认身体部位的词语。
（2）、引导学生观察迪亚哥的身体，说说自己知道的身体部位的词语。
（3）、师出示表示身体部位的词语，请生读。
课件出示：眼睛、耳朵、下巴、后背、手指、大腿、双手、双脚
（二）、学习生字。
过渡：现在我们已经能够正确读出城堡大门上的八个表示身体部位的词语，还把他们贴在
了迪亚哥身体相应的部位。老师还要奖励你们一个小游戏，这个小游戏的名字叫看图猜字。
1、看图猜字——眉、鼻、嘴。（课件出示三幅图片 ）
（1）第一个字是“眉”。这幅图片上之所以还有一个眼睛是因为“眉”的下面是“目”。
（2）第二个字是“鼻”。人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
（3）第三个字是“嘴”。就是我们张开的大口。
2、识记——眉、鼻、嘴。（渗透识字方法）
(1）“眉”字的识记：象形字。“鼻”字的识记：象形字。“眉”和“鼻”都是象形字，古人就是根据“眉”和“鼻”的样子创造了这个两个字，随着时间的变化，就成了我们今天这样方方正正的汉字了。
特别的英语名字(2)“嘴”字的识记：“嘴”字你有什么好办法来记住他吗？加一加。祝父亲节的的话提到嘴首先想到的是“口”，
然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。还有组词的方法。狂潮团购
3、识记——带有“月字旁”的字。 （课件出示：脖、臂、肚、腿、脚）
（1）、自由读字，引导学生发现每个生字中都有“月”字。
“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月子底。
（2）、拓展“月字旁”家族的生字，说发现。
课件出示：脸、腰、背、脑。发现“月字旁”的字大都与身体部位有关。
4、巩固生字。（师指字，生来读。）
小结：通过游戏互动，学生们已经能够读出城堡大门上的8个词语，还认识了词语中的八个生字宝宝，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。
三、游戏闯关，字词句运用
过渡：让我们在迪亚哥的带领下继续往前走，小探险家们请闭上你们的小眼睛，竖起你的
小耳朵仔细听，城堡里都有什么呢？这儿有潺潺的小溪在流淌，有欢快的鸟儿在鸣叫，还有优美的音乐在播放呢！这座城堡里的景可真美呀！让我们跟着迪亚哥继续往前走，走呀，走呀……小朋友们快睁开眼睛看啊，迪亚哥带着我们来到了城堡的苹果园里，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。（多媒体课件播放音乐，出示图片）
（一）、学读轻声词语国际经济与贸易就业
导问：你们想不想去摘苹果呢？想。可是要想把这些苹果摘下来，必须要把苹果上的词语读准确才行？
1、多媒体课件出示词语： 胆子、粽子、镜子、 爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候
2、多种方式认读词语。
（1）、自由读 。学习打手势读轻声词。
（2）、提读。
（3）、齐读。全体起立和老师一起打手势齐读。
（4）、开火车读。
3、做游戏，摘词语苹果。（老师指哪一个，学生读哪一个。）
（二）、给轻声词分类。
导问：我们摘的的这九个苹果上的词语都属于轻声家族。可他们却来自三个不同的小家庭，迪亚哥想请你们帮这三个词语宝宝（师把分别把这三个词语苹果贴在黑板上）到它的家人，你能到它的家人并把它们送回家吗？
1、做游戏，帮词语宝宝家。生上台到词语宝宝的家人，并把它们送回家。
2、引导学生发现原因，了解轻声词的类型。后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词。
3、轻声词拓展。学生自由说，老师课件展示。
（三）运用词语说句子。
导问： 摘了这么多苹果，老师还能用两三个我喜欢的苹果上的词语说一句话呢。
1、课件出示老师用自己喜欢的词语说的句子。请学生读一读。
（1）、我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
（2）、从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。
2、学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。
3、学生汇报展示自己说的句子。
三、回顾全文，和迪亚哥再见。
1、导问：今天大家跟着迪亚哥一起探险玩得开心吗？谁能向大家说一说，你在探险的过程中都有哪些收获呢？
2、总结：这节课迪亚哥带领我们来到《语文园地四》这座城堡探险，通过探险，我么认识了8个表示身体部位的词语，知道了带有“月字旁”的生字大都和身体有关，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语说一句话。 看来我们不仅玩得开心，还收获了很多知识，让我们在音乐声中跟迪亚哥说再见吧！
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语文园地四
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