“两业融合”背景下现代物流管理人才培养研究
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作者：***
来源：《时代汽车》2022年第22期
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        摘 要：物流业与制造业的深度融合（“两业融合”）是两业高质量发展的必然选择，两业联动发展推动了物流人才需求的改变，对物流人才的培养提出了更高的要求。本文基于两业融合背景下，分析了物流人才需求特征和需求变化。同时，结合广东高职院校現代物流管理专业人才的培养现状，从重新定位培养目标、重构课程体系、打造创新型教学团队和改善实践教学条件四个方面，对两业融合背景下高职院校现代物流管理专业人才的培养提出了相关建议。
        关键词：两业融合 现代物流管理 人才培养
        Research on the Training of Modern Logistics Management Talents under the Background of Integration of Logistics and Manufacturing Industries
        ——Taking Guangdong Higher Vocational Colleges as an Example
        Yu Shan
2022国庆节高速公路免费时间        Abstract：The deep integration of the logistics industry and the manufacturing industry （"the integration of the two industries"） is an inevitable choice for the high-quality development of the two industries. The joint development of the two industries has promoted the change in the demand for logistics talents and put forward higher requirements for the training of logistics talents. Based on the background of the integration of the two industries， this paper analyzes the characteristics and changes in the demand for logistics talents. At the same time， combining with the current situation of cultivating modern logistics management talents in Guangdong higher vocational colleges and universities， the paper puts forward relevant suggestions for the cultivation of modern logistics management talents in higher vocational colleges and universities un
der the background of the integration of the two industries in four aspects： repositioning cultivation objectives， reconstructing curriculum system， creating innovative teaching team and improving practical teaching conditions.
        Key words：integration of two industries， modern logistics management， personnel training
        1 引言英语作文格式
        物流业和制造业作为我国经济发展的两大支柱产业，在“工业4.0”与“智慧物流”的不断发展过程中，物流业和制造业将自然而然地融合在一起。两业融合发展不仅是提升制造业竞争力、降本增效的重要手段，也是促进物流业转型升级、提质增效的重要途径。两业融合发展是行业走向数字化和智能化的必然趋势，而智慧物流和智能制造的深度融合，则要求既要具备数字化能力，又要有对物流运营管理、生产制造流程等方面有充分了解的复合型人才作为支撑。因此，在两业深度融合背景下，探讨如何培养既懂智慧物流运营管理又懂智能制造的复合型、创新型人才就成了当前产业发展的当务之急。
        2 两业融合背景下物流人才需求分析
        2.1 人才需求特征
        2.1.1 智慧物流人才需求数量增多
        制造业与物流业的深度融合，势必需要智慧物流人才作为支撑，这也必然带来大量的智慧物流人才需求。通过对广东省相关的制造企业和物流企业进行调研发现，近34%的企业认为未来5年企业对智慧物流人才需求将增长10%-20%，近20%的企业认为未来5年企业对智慧物流人才需求将增长20%-30%，近15%的企业认为未来5年企业对智慧物流人才需求将增长30%-50%。
        在企业访谈中，深圳怡亚通供应链股份有限公司人力资源经理表示，未来5年内，企业的智慧物流岗位如物流规划与设计、智能仓储与运输管理等，人才需求将达到怡亚通总人数的60%以上，人才缺口非常大。深圳前海飞特控股有限公司人力资源总监强调，飞特的发展方向是大湾区跨境智慧物流企业，现急需的智慧物流岗位有物流大数据分析、智能仓储与运输设备操作与管理、智能物流系统开发岗，人才需求量在15-20人左右，未来智慧物流人才需求会持续增长。
        2.1.2 复合型人才需求增加
        随着智慧物流与智能制造的协同发展，物流产业正经历着从传统物流到智能物流的新发展阶段。未来的物流人才既要有基础的物流业务操作能力和信息处理能力，还要有供应链管理能力、大数据处理能力、现代生产的管理能力、智能设备操作能力、智慧物流企业规划能力等，因此，在高职院校物流人才培养中，要培养与行业形势和企业需求相适应的、具有高层次技术技能的创新型人才。
        2.2 人才需求变化
        2.2.1 岗位需求变化
        随着德国“工业4.0”理念的推广和《中国制造2025》战略的实施，传统的以高强度劳动为基础的物流工作，已经被智能化的机械装备、智能机器人所取代，这也使得物流专业人才的岗位需求发生了巨大变化。物流基础性岗位（仓管员、拣货员、调度员、配送员）人才骤减，而复合型、技能型人才的需求不断上升。通过对广东省相关的制造企业和物流企业调研发现，企业未来5年需求最多的前五个智慧物流岗位的排序分别是：智能仓储大数据分析、智能化仓库管理、智能化物流企业规划，智能化设备操作和智能化设备技术人员。
        2.2.2 职业能力要求变化
        智能制造和智慧物流的产业协同发展，对物流人才的物流专业知识、职业能力、综合素质等方面提出了更新更高的目标和要求。在两业融合背景下，物流专业的学生不但要具备基本的物流管理理论与业务操作技能，还需要了解制造业的一般知识，熟悉制造企业生产流程。同时，对职业能力也提出了全方位、综合性的要求，学生要具备大数据分析和应用能力、智能化设备管理和使用维护能力、智能化企业管理系统开发和实施能力等。对综合素质的要求则更加全面，包括沟通合作能力、创新能力、逻辑思维能力、数据处理能力、协作共享思维等物流人才素养。
        3 广东高职院校现代物流管理专业人才培养现状
        3.1 专业人才培养与物流企业实际需求不匹配
        通过对广东高职院校的调研发现，大多数高职院校的人才培养方向还是以面向商贸流通行业、国际物流行业、第三方物流为主，培养目标为掌握仓储、运输、配送、货运代理等物流作业基本知识和技能，在人才培养方案中几乎未涉及智能制造、智慧物流的相关内容。部分院校有向智慧物流方向的人才培养倾斜，但课程体系、师资力量及实训条件远不能满足智慧物流人才培养的要求。此外，对两业融合发展的前瞻性认识不够，人才培养方
案和课程体系设置跟不上融合发展趋势，使两业融合的智慧物流人才培养滞后于企业实际需求。
        3.2 课程体系设置与物流人才素质需求不匹配
        两业融合背景下，企业越来越需要具有多学科知识和多专业技能的高素质复合型人才。院校人才培养目标定位不鲜明，人才培养目标不清晰，势必导致课程体系设置缺乏统一规划，课程设置不够严谨，课程结构不合理。通过调研发现，大部分的高职院校培养方向仍然是以国际物流、商贸物流和电商物流为主，课程设置偏向文科。目前高职院校课程内容基本还没有立足两业融合的相关的岗位，将智慧物流和智能制造相关的新技术、新工艺、新规范等知识结构体系纳入其中。
        3.3 师资力量与物流人才培养需要不匹配
        在师资队伍方面，由于行业转型升级，很多教师的知识储备和专业技能无法快速提升，无法满足智慧物流人才培养的需要。教师队伍专业背景与智能制造、智慧物流匹配度较低。大部分高职教师较缺乏企业生产知识和实践经验，教学内容相对落后，跟不上行业女人魅力和气质的句子
和企业的发展。在调研中发现，物流专业教师团队中双师型教师比例已超过60%，但是很多教师只是通过培训获得了双师资格证书，短时间的培训只能证明教师了解了物流技术前沿的内容，并不能代表教师已经具备了操作和实践的能力。
        3.4 物流实训室建设与物流教学需求不匹配
        目前，大多数高职院校的物流实训室建设还停留在传统实训室的水平，主要的实训内容还是叉车类设备操作、仓储堆码、运输装车、配送拣货、RF手持操作等，虽然已经能符合传统物流企业的人才培养需求，但是随着智能制造与智慧物流的深入融合，对物流人才能力培养要求的提高，传统物流设备已经不能满足当下智慧物流人才能力培养的需求。
        4 两业融合背景下广东高职现代物流管理专业人才培养建议
        4.1 重新定位培养目标
        人才培养目标的确定应综合考虑当地区域经济的特点、产业发展、企业转型所需的人才要求，同时，结合学校资源优势重新定位人才培养目标，重新划分专业就业方向，形成独具特的现代物流管理专业。以广东高职院校现代物流管理专业人才培养为例，培养目
标可定位为：在物流业与制造业协同发展的基础上，立足粤港澳大湾区，面向广东省的制造企业、商贸企业、物流企业等，培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备“双创意识、工匠精神、新商科思维、职业素养、岗位迁移能力”，掌握物流运营管理、智能制造生产运营等相关知识和专业技能，适应“互联网+”、人工智能、大数据等新技术应用与管理模式变革创新需求，具备供应链管理能力、数字化能力，熟悉物流运营管理和生产制造流程，能够胜任智慧物流岗位，满足智慧物流与智能制造融合背景下高端需求的复合型、创新型高素质技术技能型人才。
        4.2 重构课程体系
        課程体系设置是否合理，对培养和提高人才培养质量起着极其重要的作用。在两业深度融合的大背景下，基于人才培养定位，构建服务于服务区域经济发展和企业职业岗位能力需求的课程体系。重构专业课程体系，做到在全面兼顾通识、专业、选修、实践课程四者有机融合的前提下，持续进行知识体系的更新升级，新增智能制造、智慧供应链、智能仓储管理、智能物流企业规划，智能设备操作、智能大数据分析等课程，同时，增加实践课程的比例，重视知识应用和实践能力培养。此外，专业课程体系的重构还需要考虑教育
多样性和可选择性，打破专业束缚，体现智能制造与智能物流的交叉互融，奠定多学科学习背景和职业张力。
        4.3 打造创新型教学团队
        要培养出高素质的人才，就必须要有一支高素质、高水平的教师队伍。在两业融合背景下，打造创新型教学团队可从以下几方面着手。第一，在两业加速融合阶段下，教师要不断自我学习，更新知识储备，鼓励教师定期参加国家和省级培训，积极参加行业企业会议和业务培训，学习行业前沿知识，掌握行业发展新趋势，提高教师专业能力、实践能力和科研能力。第二，鼓励教师在假期深入企业进行挂职锻炼学习，了解行业企业的发展动态，深入企业生产环节和业务流程进行挂职锻炼学习，提升专业教师的实践能力和教学科研水平，以及服务地方经济社会发展能力，深化校企合作，打造一支高素质专业化“双师型”教师队伍。第三，从校企深度合作的企业中聘请在智能制造和智慧物流一线岗位、管理等岗位上具有丰富工作经验的人员到学校兼职任教，开展职业标准和实践培训，指导实习，构建“双元”制模式。

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