教师资格证《信息技术》学科知识与能⼒教学论知识点分析
⼀、考情分析
通过对2017年3⽉11⽇全国统考教师资格《信息技术》初中、⾼中试卷，2017年11⽉4⽇全国统考教师资格《信息技术》初中、⾼中试卷分析得出：教学论的主要考点在教学评价、教学设计、教学⽅法、导⼊技能、课程实施等⼏个⽅⾯。
⼆、2017年考题及解析
1.案例：
在讲授探秘⼆维码之前，孟⽼师对学⽣做了⼀次关于⼆维码应⽤经验与知识了解的调查问卷，调查问卷分两部分，第⼀部分调查学⽣使⽤⼆维码的情况，第⼆部分，调查学⽣对⼆维码知识的掌握情况。
经调查，孟⽼师了解到，80%的学⽣有过⽤交朋友、建的经验，50%的学⽣有过获取活动及报名的经历，57.5%的学⽣有过应⽤⼆维码进⾏⽀付的体验。根据学⽣的情况，孟⽼师重点对学⽣不熟悉的内容，进⾏了讲解。
问题：
(1)请依据教学评价的⽬的，分析孟⽼师所做的问卷，属于哪种类型的教学评价?并说明这种评价的作⽤。
(2)请任意选取两种⽅法获得学⽣对⼆维码知识了解的真实情况。
1.【参考答案】
(1)孟⽼师的问卷调查属于诊断性评价，诊断性评价是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。诊断性评价的功能和作⽤，在于分析和判断教学是否具有针对性：教学的设计和组织，是否符合学⽣的实际；设计的教学⽅案和实施过程，是否能满⾜学⽣学习的需求，并具有实效性；诊断性评价可以帮助教师在课堂教学组织实施前，及时调整教学⽅案，完善教学组织，改进教学⽅法，达到提⾼课堂教学效率的⽬的。
(2)可以采⽤提问和⼩组竞赛的⽅法，了解学⽣对⼆维码的熟悉程度，提问这个⽅法，可以直接掌握学⽣对⼆维码的了解程度。⼩组竞赛的⽅式，可以激发学⽣的学习热情，并能从整体上把握学⽣对⼆维码的了解程度。
中文数字字母乱码20202.请认真阅读下列材料:
认识电⼦邮件，是七年级上册第五课教学内容，本课的知识点的特点主要有：电⼦邮件的特点、电⼦
邮件的地址格式、收发电⼦邮件的⽅法以及电⼦邮件的⼯作过程，教材中对电⼦邮件⼯作过程的描述如图19所⽰。
教学对象：通过调查得知，该班学⽣多数拥有⼀个电⼦邮箱，有使⽤电⼦邮箱收发电⼦邮件的经历。具有⼀定逻辑思维能⼒，但以形象思维能⼒为主，对于抽象的理论知识，不容易理解。
教学环境：多媒体教室
教学⽤时：1课时(45分钟)
依据上述材料，完成下列任务：
(1)请分析本节课的教学重点，难点，并说明确定的理由。
(2)设计⼀个教学⽚段，帮助学⽣理解，收发电⼦邮件的⼯作过程。
2.【参考答案】
(1)教学重点：电⼦邮件的地址格式，收发电⼦邮件的⽅式。
教学难点：收发电⼦邮件的⼯作过程。
确定重难点的理由：
①根据新课程标准制定的⽬标;计划经济体制
②以学⽣实际为参数，合情处理;
③知识结构系统化;
④以知识迁移为⽬的，适时转化。
(2)①体验功能：同学们刚才学习了电⼦邮件的格式，收发电⼦邮件的⽅式，下⾯同学们之间互相收发电⼦邮件，内容可以是课余⽣活的话题。②头脑风暴：在收发邮件的之后，⼩组讨论：电⼦邮件收发的原理是什么?教师巡视后，请⼩组汇报。教师以邮局为例，讲解收发原理。发送邮件时，邮件保存在发件服务器上，好⽐是发送信的时候，先送到当地的邮局，当地的邮局就好⽐发件服务器。接收⽅在接收的时候，从收件服务器下载邮件，这时候好⽐收信的时候，收信⼈从邮局取信。
圆明园毁灭前的资料
3.信息技术教师对⼩组合作学习有效性的评价应主要考虑哪⽅⾯的因素。
3.【参考答案】
对⼩组合作学习进⾏科学的评价是⾮常重要的，良好的评价机制，能激发学⽣的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下去。因此应做到：①重视学⽣之间的个体差异性，要看到不同层次学⽣的进步，及时肯定⿎励。②关注学⽣各⽅⾯的能⼒，应将本节课的过程性评价与总结性评价相结合，且侧重于过程性评价，对学习过程进⾏过程性评价。③应着重考察学⽣的探究精神和创新意识，尊重和保护学⽣⾃主合作、⼤胆探究的积极性。④应注意多元评价，⼀⽅⾯可以从多个⽅⾯、多个⾓度出发对学⽣进⾏全⾯、客观、科学的评价，⽽另⼀⽅⾯让学⽣在合作学习中开展学⽣⾃评、学⽣互评和教师评价相结合。⑤对合作⼩组集体的评价与对⼩组成员个⼈的评价相结合，侧重于对⼩组集体的评价。
4.案例：这学期，王⽼师计划在⾼⼀年级的教学中应⽤⼀款新的教学软件。
在第⼀节课的导课环节，王⽼师并没有按照常规直接讲授“信息技术的概念、信息技术对个⼈和社会的作⽤”等，⽽是⾸先为同学们介绍了这款软件的基本功能和账号注册、登录步骤，然后让每个学⽣创建账号和密码。当同学们登录后并讨论谁登录最快时，王⽼师点击软件上“登录名单”⾯板的“登录时间”，并将结果展⽰在投影屏幕上，揭开谜底。同学们通过该活动感受到信息技术的⽅便、快捷。此时，王⽼师顺势导出本课课题。
随后，王⽼师通过多次与学⽣问答、互动，启发同学们全⾯了解信息技术对个⼈与社会的发展作⽤。为巩固学习成果，王⽼师与同学们玩了⼀个“抢答游戏”，通过软件反馈的抢答结果，王⽼师筛选出抢答最快的同学回答问题。
下课前，王⽼师让同学进⼊该软件的“测试考试”模块完成“信息技术基础”测验。测验结束将结果展⽰在投影屏幕上。之后，王⽼师据“⼀⽬了然”的结果对学⽣存在的共性问题进⾏补充讲解。
问题：
(1)与直接导课相⽐，王⽼师的导课有什么不同?
(2)王⽼师这节课的教学中利⽤软件⽀持了哪些教学活动?
4.【参考答案】
(1)与直接导课相⽐，王⽼师采⽤了创设情境，设置活动任务的形式进⾏导⼊，通过学⽣⾃⼰动⼿操作，调动其积极性和主动性，通过讨论，启发谈话引起学⽣的认知冲突，从⽽更直接的体会到信息技术的⽅便快捷，激起学⽣学习本节课的兴趣。(2)王⽼师在这节课的新课导⼊环节的教学中利⽤软件创设情境开展任务学习，学⽣从中直观的感受到了信息技术的魅⼒，激起了学习新课的兴趣;
在巩固练习环节，王⽼师通过软件来呈现“抢答游戏”的抢答结果，在帮助学⽣巩固学习结果的同时，更进⼀步的加深了学⽣对信息技术应⽤的认识;
在⼩结测验环节，同学们通过软件中的“测验考试”完成了信息技术基础模块测试题，软件及时给予反馈结果，不仅能够很好的帮助学⽣了解⾃⾝对知识的掌握情况，同时也为王⽼师改进教学，更有针对性的解决学⽣问题提供了参考。
5.案例：
随着移动技术的普及，⼆维码作为⼀种全新的信息存储，传递和识别技术迅速地融⼊到了社会⽣活中。因此，郑⽼师专门设计增加了⼀节⼆维码基础知识的内容，并利⽤学校⽹络学习平台展开“⼆维码世界”主题学习活动。在课堂练习与⼩结环节，郑⽼师提⽰同学们进⼊学习平台，完成“⾃我检测”。5分钟后，同学们答题结束，平台⾃动⽣成了答题结果统计图表。郑⽼师和同学们共同查看了全班同学的答题情况，从统计图表显⽰的题⽬正确率来看，同学们对⼆维码的⽤途和基本使⽤过程掌握得最好，正确率达90%，对⼆维码的基本组成要表及其作⽤的理解，正确率为75%。根据同学们的答题情况，郑⽼师发现同学们对于⼆维码基本组成要素的理解⽅⾯，问题主要出在⼆维码中“回”字形图形的⽤途上。针对这⼀情况，郑⽼师对这类问题做了详
细解析。下课前，郑⽼师提⽰同学，“在平台中查看⾃⼰的⾃测结果，有任何疑难问题可以给我留⾔。
”
问题：
(1)从评价主体⾓度分析郑⽼师在这⼀环节使⽤的评价⽅式，并说明这种评价⽅式的优点。
(2)请分析郑⽼师所使⽤的学习平台对教学评价起到的具体作⽤。
5.【参考答案】
(1)从评价主体的⾓度来分析，材料中在张⽼师在这⼀环节中主要采⽤了基于⽹络学习平台的学⽣⾃评的⽅式。学⽣通过⽹络学习平台实现了对⾃⼰学习效果的⾃评⾃测，借助平台即可反馈的⾃测结果，学⽣可以清楚地看到⾃⼰对知识的掌握程度，便于⾃⾝及时调整学习⽅式和进度，更好的促进学习；郑⽼师所采⽤的这种评价⽅式不仅有利于有效的调动学⽣学习的主动性，积极性，有利于明确学⽣学习的⽅向，同时可以⽅便教师借助量化的学习结果改进和优化教学。
(2)
①有利于提⾼计算学⽣成绩的⼯作效率，同学们答题结束，平台⾃动⽣成了答题结果统计图表。
②便于调整教学⽬的，因材施教，郑⽼师通过正确率分析，明确了学⽣掌握知识的情况，便于调整教学⽬的，郑⽼师把教学难点放在了⼆维码基本组成要素的理解⽅⾯。
③具有互动性，学⽣可以通过平台留⾔，郑⽼师可以解决学⽣疑难的地⽅。
6.阅读下列材料：为了让⾼中⼀年级学⽣能够完整地体验信息处理的全过程，教师通常会设计⼀个综合性的主题学习活动。“我的悠长假期”主题学习活动即是以图像处理为载体，让学⽣体验信息采集，加⼯与表达的全过程。下⾯是本次主题活动⽅案：活动⽬的：以图⽚处理为载体体验信息处理的过程。
活动内容：以“我的悠长假期”为主题，分组完成电⼦相册的制作，并展⽰交流。
活动形式：⼩组合作
活动时间：4课时(活动准备1课时，信息加⼯与处理2课时，汇报交流1课时)
活动过程：
(1)分组活动，并确定电⼦相册主题;
(2)利⽤国庆放假期间拍摄照⽚，每组照⽚不少于10张;
(3)利⽤Photoshop等图像处理软件对照⽚进⾏适当的加⼯与处理;
(4)利⽤电⼦相册编辑软件，制作电⼦相册;
(5)分组汇报电⼦相册的制作过程与制作成果。
请根据上述材料，完成下列教学设计任务：
(1)合理分⼯与合作是本次活动的关键，请根据下表设计⼩组讨论⽀架，引导学⽣选择与确定主题、确定作品风格，明确任务分⼯等。
全运会是什么意思三、考点分析
平安夜最暖心短句文案考点⼀：教学评价
教学评价的概念：教学评价是指以教学⽬标为依据，制定科学的标准，运⽤⼀切有效的技术⼿段，对教学活动的过程及其结果进⾏测定、衡量，并给予价值判断。
教学评价的五个功能：
(⼀)反馈调节功能
通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师⽣调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进⾏。这种信息反馈包括两类：⼀是以指导教学为⽬的的对教师教学⼯作的评价，⼆是以学⽣⾃我调控为⽬的的⾃我评价。
(⼆)诊断指导功能
评价是对教学效果及其成因的分析过程，借此可以了解到教学各个⽅⾯的情况，以此判断它的成交和缺陷、⽭盾和问题。
(三)强化激励功能
对于教师来说，适时的、客观的教学评价，可以使教师明确教学⼯作中需努⼒的⽅向；对于学⽣来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提⾼学习的积极性和学习效果。
(四)教学提⾼功能
评价本⾝也是⼀种教学活动。在这种活动中，学⽣的知识、技能将获得长进。教学评价，特别是形成性评价往往是和教学活动融为⼀体的，评价活动也是⼀个学⽣学习的过程。
(五)⽬标导向功能
事先将评价的标准交给学⽣，使他们知道教师或其他学⽣将如何评价他们完成的学习任务，将有助于学⽣⾃⼰调节努⼒⽅向，从⽽达到教师预期的教学⽬标。
考点⼆：确定教学重难点
(三)突出重点突破难点的⽅法
1.时间分配
重点的地⽅分配时间最长，做到详略得当，引导学⽣在重点环节多思考。所以重点环节设置⽐较多的活动，采⽤多种教学⽅法。
教学⽅法：
重点地⽅采⽤了多种教学⽅法，⽐如讨论法，任务驱动法，教练法，演⽰法等。
设置互动：
设置丰富的活动，可以是提问，注意提问的有效性和启发性，也可以采⽤⼩组讨论，⼩组竞赛等⽅式。
2.板书
板书设计简洁明了，应该体现本课的重难点。
巩固练习：
新授课程结束后，可以布置⼀个更⾼层次的任务进⾏练习，可以强化重点，突破难点。
新疆阿克苏区号3.联系旧知
教师在教学过程中帮助学⽣尽快到新旧知识的联结点，让学⽣在原有的知识背景和经验中到位置，同化到⾃⼰的知识结构中去。对学⽣来说，书本知识都是间接经验，它只有和直接经验相结合，
获得直接经验的⽀持和帮助，才能学得牢固扎实。
4.语⾔艺术
通过降慢语速，加重的语⽓向学⽣明确指出重点，在教学过程中，教师可以运⽤恰当的⽐喻，使重点和难点问题由难变易，便
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