国际经济与贸易专业（跨境电商方向）建设方案
一、建设背景
（一）行业产业现状及发展趋势、对高职人才的需求分析
跨境电商属于现代服务业中的商务服务业，近年来发展愈加迅速，以B2B交易为主流。2016年4月，《广东省人民政府办公厅关于促进跨境电子商务健康快速发展的实施意见》明确指出要构建跨境电子商务专业人才联合培养体系。广东是全国跨境电商第一大省，珠海以横琴自贸区为着力点，跨境电商产业呈现集聚式增长，横琴自贸试验区已建成进口商品直销体验中心。国际经济与贸易专业将“跨境电商”作为发展方向，依托珠海毗邻澳门、香港的跨境电商企业资源，开展专业人才培养和社会服务，有着先天的区位优势。
根据阿里研究院的数据，企业招聘跨境电商人才倾向的专业依次包括国际经济与贸易专业、电子商务专业、外语专业等，跨境电商企业人才岗位类型主要有运营类、推广类、物流类、客服类以及设计类五大部分，需要具备国际贸易操作能力、外语语言能力、跨境电商营销推广能力、跨境电商美工能力、跨境电商物流操作能力、跨境电商客服能力、跨境电商文案处理能力以及跨境综合服务能力。跨境电商人才能力结构出现的这种跨界现象，为跨境电商人才培养定位确定奠定了基础，同时也要求我们必须整合优势资源，建设高水平专业。
（二）同类专业建设情况分析
全国高职院校中大部分开设了国际经济与贸易、电子商务、商务英语等跨境电商相关的传统专业，但目前还没有院校开设真正的跨境电商专业。目前仅有职业技术学院等学校在原本专业下划分了跨境电商方向，在原有课程体系的基础上增加跨境电商平台课程或教学项目。随着目前各大跨境电商平台门槛的提升，学校难以到解决学生进行实战操练的有效途径，课本知识无法快速有效的转化为学生自己的技能，使得学生在实际工作中存在解决问题的能力不强、专业知识不扎实等问题。高职院校尤其是国际经济贸易专业培养跨境电商专业人才就显得至关重要，因此必须要建立完备的跨境电商人才培养标准，通过产教深度融合，提升学生的实际操作能力以及综合业务能力，满足跨境电商企业的人才需求。
二、建设基础
（一）专业在全国和省内的综合实力排名情况
国际经济与贸易专业（跨境电商方向）成立于2005年，2015年被确定为首批广东省王思聪百度百科
高等职业教育“二类品牌”建设专业。专业是第一届全国职业院校跨境电商类专业系主任（院长）联席会副主任单位；
2012年承办首届教育部全国职业院校技能大赛报关赛项广东省选拔赛；近三年平均上线率为152.7%，第一志愿录取率为100%，毕业半年后平均月收入3661元。经过多年办学积累以及与本校商务英语专业办学资源的整合，在国内乃至广东省内同类院校中综合实力靠前。
（二）建设的主要经验和突出特
一是专业自2009年开始，将跨境电商作为专业方向，紧跟外贸转型升级和“互联网+外贸”跨境电商模式的最新趋势，构建了较为完备的跨境电商方向人才培养体系；二是以“在线国际贸易实战中心”、“杜壹外贸实战中心”等教学企业为载体，以“项目班”和“外贸人才培训基地”为纽带，初步构建了校企协同育人的人才培养模式；三是探索建立现代职业教育体系，开展中高职自主招生和三二分段教育改革，制定了全省第一个《国际经济与贸易专业中高职衔接专业标准和课程标准》。
专业自2011年以来，主要成果：获广东省优秀教学团队1个，广东省教育教学成果奖培育项目3项，承担省级科研或教改项目9项；学生参加国家和省级职业技能竞赛获一等奖14项，二等奖7项，三等奖2项。
（三）本专业的人才培养质量和社会认可度
英语四级作文万能套用《光明日报》等中央媒体对本专业承办2012年全国职业院校技能大赛高职组广东选拔赛进行了跟踪报
道。根据第三方数据，近三年来毕业生就业岗位集中在跨境电商运营、跨境电商推广、跨境电商客服等岗位，2015届毕业生就业率达99%，对口率达84%，企业满意度达95%，就业现状满意度达72%，毕业半年后的平均月收入3661元。
（四）本专业人才培养质量保障措施
专业建立了社会第三方参与的“内外结合、以外调内”多元评价机制。根据政府、行业、企业、用人单位、学生家长和新闻媒体等的评价、反馈信息及时调整专业定位和人才培养目标，这是“内循环”；以毕业生和用人单位反馈信息为主体的“外循环”对“内循环”起到了反馈、调节和改进作用，以外循环调控内循环，保障人才培养质量。
（五）目前特培育和实践情况
以“在线国际贸易实战中心”等教学企业为载体，通过项目班强化跨境电商育人。开设项目班，先后有1000多名学生完成实操，每天订单数量100多单，月成交额10000多美元，年成交额在10万美元以上。自2008年开展基于工作过程系统化的课程改革，构建
了国际经济与贸易专业基于工作过程系统化的人才培养模式要求的专业标准，自2010年开始中高职对口自主招生和三二分段试点改革工作，对口广东商业职业技术学校和广东省贸易职业技术学校。
（六）支撑本专业现有人才培养的条件
师资力量方面：目前专业有专任教师51名，其中高级职称18人，占35.3%，兼职教师46人，均是行业企业能工巧匠和技术专家，“双师”素质达96%以上，中青年教师占70%以上。
教学资源方面：省级科研及教改课题9项，校级科研或教改项目30多项，省级精品课程3门，主编或参编专业教材12部，校级精品资源共享课7门，校级专业资源库1个，院级精品资源共享课4门。实训条件方面：校企共建了6个校内外教学企业，1个专业共享型外国文化体验中心（即欧美文化体验室、日本文化体验室）和10个校外实践教学基地。
三、建设目标
（一）国内外同类专业建设的标杆，以及本专业与其差距
本专业选取金融学院国际商务专业、贸易学院国际经济与贸易专业、理工大学国际商务专业作为标杆专业。国内标杆专业在校企协同育人平台构建、人才培养模式构建、课程体系构建等方面，国外标杆专业在教育教学设施、企业参与课程能力培训包等方面为我们提供了很好的借鉴。
对比国内同类专业标杆，金融学院国际商务专业在校企合作平台尤其是校企协同创新育人平台的搭建、与跨境电商行业协会合作办学、与国外高校开展国际交流合作和组建国际班方面是我们学习与努
力的方向，贸易学院国际经济与贸易专业的“赛训结合”和“真仿结合”的人才培养模式，值得我们借鉴。对比国外同类专业标杆，我们教育设施与理工大学国际商务专业还有较大差距，其教学楼和实验室已实现无线网络覆盖，学生可随时连接打印设备、网络及专业学习资源，这方面需要我们加强。
（二）本专业建设的关键问题和建设重点领域
1.专业建设的关键问题
如何构建混合所有制跨境电商学院的组织架构和运行机制？如何搭建跨境电商协同创新育人平台，形成有效机制激励行业企业参与专业建设，推进富有“创业意识、创新思维、工匠精神”三位一体的创新型跨境电商高端技术技能人才培养?
如何打造基于“双创”的现代学徒制人才培养模式，与企业共同打造跨境电商项目中考查分时间
班？
如何提升专业服务珠海及珠三角地区跨境电商行业企业发展的能力？
如何引进培养教师、促进教师队伍向跨境电商专业方向转型，尤其是打造“师傅型”跨境电商教学团队？
如何将“创新创业”、“互联网+”元素有效融入专业建设中？如何全面实施现代学分制和学分互认？
2.专业建设重点领域
教育教学改革：探索混合所有制跨境电商学院，着重构建国际经济与贸易专业（跨境电商方向）基于“双创”的现代学徒制人才培养模式。教学条件：搭建跨境电商协同创新育人中心。师资队伍建设：打造紧跟跨境电商行业前沿，能承担跨境电商教学和培训的“师傅+创客型”教学团队。
贫困生证明范文（三）具体建设目标
试点组建混合所有制跨境电商学院，引入珠海跨境电商平台，构建国际经济与贸易专业（跨境电商方向）基于“双创”的现代学徒制人才培养模式，以“跨境电商协同育人中心”强化产教融合，实现精致育人。打造“师傅+创客型”教学团队，开发跨境电商专业教学资源库、教材和课程，全面实施学分制、学分互认和分段式轮组轮训轮岗的教学组织模式，培养跨境电商营销与推广专员、跨境电商产品专员、跨境电商客服专员、跨境电商物流专员、跨境电商美工专员等发展型、创新型、复合型技术技能型人才，实现新生第一志愿投档录取率达到100%、毕业生初次就业率达到95%以上。实施走出去办学，扩大专业影响力，做服务珠海跨境电商行业发展的排头兵。
图1国际经济与贸易专业建设目标和思路
自制绿豆糕（四）预计产出的标志性成果
1.与2-3家企业深度合作，试点混合混合所有制办学，建成跨境电商学院，全面实施基于“双创”的现代学徒制人才培养模式、学分制和学分互认；
2.建成面积达600平方米集运营、教学、论坛、创业、认证培训、大赛等于一体的跨境电商协同创新育人中心教学企业；
3.省级教学名师1名；
4.省级专业领军人才1名；
5.省级教学成果奖1个；
四、建设内容与举措
（一）教育教学改革
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