九年级物理《电是什么》学情分析方案
飞塔《电是什么》学情分析方案
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基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
物理
能力维度
√学情分析  □教学设计  □学法指导  □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
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教学环境
多媒体教学环境
教学主题
电是什么
教学对象
九年级
教学目标
1、通过对教材的梳理，让学生对电磁学知识有一个明确的认识。
2、通过多媒体介绍，知道电是什么？电能做什么？让学生明确今后学习的要求，为今后的课堂有序进行打下基础。
胆怯是什么意思教学重点
电是可以被认识的，电是可以利用的。
学习难点
激发学习兴趣，树立信心把电学学好，知道要敬畏大自然。
分析工具
问卷星
分析方法
利用问卷性互动平台发布课前，课后测试题，利用平台功能收集每一学生在完成教学活动前后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解每一学生的课堂学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动
学情分析
实践方案
一、制作过程
我使用的是问卷星网页版。
首先，我们在浏览器的搜索栏内搜索问卷星，到并打开问卷星，利用个人账号登录。点击“创建问卷”，在这里我们选择“创建调查问卷”。事先在word文档中建立了一个问卷大纲，设置好题目和选项的数量，这样操作起来更加快捷。选择文本导入，将事先准备好的文本逐题复制粘贴，将问卷制作好。我们点击右上方的完成，将“调查问卷”链接复制到剪切板中或截图二维码，打开。将链接或二维码截图粘贴到里，点击发送即可，接下来就是组织学生完成问卷。
二、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本次教学的对象是初三年5班的学生。本节课是学生在学完了热学，完成阶段测试，要学习新的知识电学的第一节课。
通过近一个月的教育与磨合。学生的学习自觉性，自信心，对教材的认识，怎样合理的利用教材，怎样听课？做笔记等方面已经有了一些改变，学习习惯、学习风气，有了改善的条件下进行的。
激发学生的学习兴趣，让学生保持高昂的斗志想学好物理，是本学期开学一个月以来要认真完成的任务。前期热学的教学已经让学生对物理的学习重拾信心，并且有兴趣有信心想把它写好。所以在电学的开篇之际，想让学生对电学有一个完整的了解，让学生对电不会感到恐惧，知道电是可以认识和利用的，同时知道怎样安全用电，所以设计了这样一个教学环节，这样一次调查问卷，对学生的学情进行整体的摸底，为后续的教学服务。
5班的同学普遍具有较高的学习自觉性，大部分同学能自觉整理听课笔记，但不大乐于在课堂中交流，表达自己的观点、看法和疑问，这学期教师有意识地在教学中侧重锻炼学生通过阅读教材的方法习得，通过创设话题与情境，供学生开展探索与思辨，相信随着师生的进一步熟悉，交流机会的增加，同学间的合作越来越多，学生的学习能力和质疑能力会不断提高。
通过调查可以发现，学生对电学很陌生，知识储备少，学习条件较差，全班同学都没有电学实验箱，因此，动手的机会仅局限在实验室。
好的一面是学生通过对热学的学习，树立了信心，知道课本的重要性，初步学会了看书，知道类比的重要性。
相应的教学策略：
1、加强基础知识和基本概念的教学。
2、联系生活实际，注重情景教学，拓宽学生视野，学会解决实际问题。
3、重视学生心理变化，与学生沟通交流，运用多种评价方式，对学生多鼓励。
4、增强课堂趣味性，保持学生的学习热情。
5、多采用探究性学习的方式进行教学，多做实验。
三、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
利用问卷星的优势：
1、平台自动进行数据分类汇总，效率高；
2、数据统计详细且准确性高。
打开问卷星，通过反馈的数据我们可以看出，学生对每道题的答题情况。可根据所显示的各种图形展示结果。方便我们对数据进行分析。为教学的改进提供依据。
在课堂上为了了解学生对学习内容的初步理解和掌握情况。我利用希沃白板设计了二个课堂活动：分组竞赛。
利用“优化大师”抽取学生并加分奖励，从而更好地检测不同层次学生的学习效果。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格

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