三年级语文下册《语文园地八》（第四课时）
教学设计
【学习目标】
1．让学生从发现的角度区别形近字，养成自觉区别形近字的好习惯，增强学生独立识字的能力，并且在自我发现中培养探究意识。
2．了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力，积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
南方小年和北方小年为什么不是一天【课前准备】
收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
【教学流程】
【我的发现】
一、复习导入，激发兴趣
1．出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2．同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?
(出示词语投影片)
二、自主读词，观察发现
1．认真读词语，把词语读准确。
2．仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3．交流发现成果：
⑴小组内互说，互相启发。
⑵集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
三、拓展延伸
1．你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。你是我唯一的执着
2．课下搜集形近字，装入识字袋中。
【日积月累】
〖读读记记〗
1．读词语：嘉定属于浦东还是浦西
自读──轮读──指名读。
小时代结尾曲2．想一想每一行词语的特点：
⑴第一行词语中有数字;
⑵第二行词语的结构是ABAC式;
⑶第三行词语的结构是AABB式;
⑷第四行词语中有两个词意思相反。
3．仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4．请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
〖读读背背〗站稳了朋友
1．激趣导入：
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴
深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣2．读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
3．学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
4．读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？
教师：前部分全是历史故事或神话故事。
5．一，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
怡然自得造句6．课外收集歇后语。
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