科举制的创立和发展
科举制的创立和发展
篇一：第3课 科举制度的创立和发展
第3课 科举制度的创立和发展
1、三国两晋南北朝：九品中正制
2、隋文帝：废除九品中正制，下令“分科举人”。
3、隋炀帝：开设进士科，科举制度正式产生。
4、科举制度在唐朝时进一步完善
特点：①分科考试；②择优录取。③常科和制举两大类。常科：进士科（重要）,明经科（其次）；制举：皇上为选拔“非常之人”而设置的特科，名目繁多，变化很大。 固定程序：常科先参加州府的初试，再参加尚书省的“省试”。进士科连考三场。 量才任用：体貌伟壮、能言善辩、书法精良、擅长撰写和处理司法文书。
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5、影响：①我国选官制度转变为以考试为主；②使一批有真才实学的人进入各级政权；③促进了教育事业和文学艺术的发展；④前后沿用了1300年（到清朝末年被废除） 科举制度的实施与唐朝的繁荣有何关系？
（答案：①满足了中小地主参政的愿望，缓和了阶级矛盾。有利于统治者政权的巩固和国家的统一。②国家掌握了选拔官吏的权利，选拔了一批促进国家发展的优秀人才。③激发了教育的发展。④看重诗赋文章，促成了唐朝文学的繁荣。）
2021最精辟的祝福篇二：第3课科举制度的创立和发展
第3课科举制度的创立和发展
教学目标:
1、知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况；了解科举制度给隋唐带来的影响。
2、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想象自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况。
哪些英文歌好听3、情感态度价值观：让学生感知制度创新对社会进步的推动作用，认识制度创新是人类社会进步的重要组成部分。
教学重点：隋唐科举制度产生、创立、发展。
教学难点：唐朝科举制度逐渐完善。
教学过程：
（一）科举制的创立
1、科举制产生的背景：九品中正制选官弊端严重。隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利。（魏文帝曹丕篡汉前夕即220年，由魏吏部尚书陈制定九品中正制。这种官吏选拔制度由地方政府进行，选官标准由最初的注重考察人品到全凭门第出身。两晋南北朝沿用，至隋文帝废止，行之四百年。）
盾，扩大了统治基础。隋朝实行的科举制度，一直为以后的封建朝代所沿用，并不断加以发展和完善，成为封建国家选官的基本制度
3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。
（二）、科举制度的发展
先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲：
1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？
2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？
3、唐代的科举考场有哪些规定？
唐朝科举制度分类：常科（明经、进士）和制举（“非常之人”）
明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。“贴经”（填空）、口试、时务策。
进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。
制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经
活动讨论：古今考试制度比较
相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台；按开始成绩选拔人才，择优录用；考试纪律严格。
（三）、科举制度的影响
先由学生自主学习，然后教师概括讲解。（为隋唐时期的繁荣提供人才支持，促进文学、教育的发展，对以后的中国乃至世界都有深远的影响） 科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。
三、巩固小结：教师围绕教学目标进行。
四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名
五、课堂作业：学习辅导该节作业
篇三：第3课 科举制度的创立和发展
第3课 科举制度的创立和发展
【课标要求】
【学习目标】
1、记住科举制度创立的时间和主要标志。
2、了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用。
3、比较古今考试制度的异同。
【学习重点】科举制的创立及在唐朝的发展
【学习难点】科举制的发展及作用
【课前预习】
厉害的近义词是什么【学法指导】
【预习自测】
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用选择官员。 朝时，创立了科举制度。 帝开始用分科考试的方法选拔官员，隋炀帝时开设 科，我国科举制度正式创立。从此做官凭真实才学，选官权力收回中央。科举制度的基本特征是，。
（二）科举制度的发展
1．唐朝时科举制度有很大发展，逐步走向 化和 化。考生来源很广，考试内容和程序都有明确规定，管理非常严格。其中科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。
2．唐朝科举分和 两大类。而常科以、 两科最重要。
（三）科举制度的影响
1．科举制度是我国封建社会中央选拔官吏的一项基本制度，影响深远。它改善了用人制度，
使士人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级政权。同时还影响到、 等国。
2．朝建立的科举制在我国封建社会存在了1300多年，直到朝末年才被废除。
【课内探究】
【学始于疑】
1、隋文帝为什么要废除九品中正制？
2、唐朝为什么有“三十老明经，五十少进士”的说法？
【质疑探究】
探究问题一：
科举制的实施与唐朝的繁荣有何关系？
探究问题二：
科举制是怎样创立的？在唐朝有何新的发展？
【当堂检测】
1、在中国封建社会，获取秀才、举人、状元功名的主要途径是（）
A．参加科举考试 B．辛勤耕作致富 C．作战建立战功 D．经商成为富商巨贾
2、科举制的创立是封建选官制度的一大进步，这是因为它（）①冲破了世家大族垄断仕途的局面②使门第不高的庶族地主得以参与政权
③有利于官员文化素质的提高 ④有利于稳定国家政局，加强中央集权
A. ①②③ B.②③④ C.①②④D.①②③④
3、唐朝时，皇帝要选拔有特别技能的人应通过（）A．明经考试 B．进士考试C．殿试 D．制举
4、“落地逢人恸哭初，平生志业欲何如？鬓毛洒尽一枝桂，泪血滴来千里书“ 诗句反应当时人的心情是（）
A．屡试不中的苦恼凄凉B．中举后的高兴欢快C．改革科举制D．对科举制的批判
5、“朝为田舍郎，暮登天子堂”，反映了我国古代比较完备的选拨制度，他是（）
A．禅让制B．科举制C．世袭制D．推举制
【课后反思】宁静而致远
【课后训练】
1
2、材料一：上品无寒门，下品无势族。
材料二：一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”
（1）材料一反映了哪一时期的什么选官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。
（4）这首诗的内容反映了什么社会现象？出现这种现象的原因是什
继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排8次集体评课活动，其他评课通过qq来交流、研讨。
指导思想  　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
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坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
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