《校园多美好》教学设计
《校园多美好》教学设计
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教材分析：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，“”节奏贯穿于全曲，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在“5”的七拍长音后下移八度结束在主音“1”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标：
知识目标：通过聆听歌曲范唱，学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
汕尾景点能力目标：为歌曲编排舞蹈动作，使其气氛更为热烈。
情感目标：通过学生有感情的演唱歌曲《校园多美好》，了解到了校园多姿多彩的风貌，体会到了校园歌曲重要性。在不同时代中，以同样的魅力吸引着一代又一代的人们，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重、难点：
1、用欢快、活泼的声音表现自己朝气蓬勃的精神面貌。
2、结束句长音的气息与时值的把握。
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教具准备：电子琴、录音机、多媒体课件。
课时安排：2
教学过程：
一、组织教学、师生问好。
二、激趣导入，引出课题。
1、谈话：很高兴跟大家走进今天的音乐课堂。请同学们注意听老师播放的音乐，一定能使你联想到什么？并作出相应的动作和情绪来表现。
2、教师分别播放音乐：
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①国歌
②广播体操音乐
③眼保健操音乐
主机响
3、那么还有哪些歌曲能使你联想到我们的校园生活呢？
《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《歌声与微笑》、《每当我走过老师窗前》、《蜗牛与黄鹂鸟》……
4、师：你们真棒啊，知道的可真多。学校的生活是多么的丰富多彩啊，它是我们的第二个家，所有在学校里的学生都很喜欢我们美好的校园，有一小朋友还唱了一首赞美校园的歌儿呢。下面就请你带上笑容和最高兴的动作，轻轻地随音乐打拍，老师要看看谁最能表达心中快乐的心情（走到同学中间，边听边发小笑脸）
5、看到那么多笑脸在我们面前呈现，感觉我们的课堂也好有活力啊！今天我们就来学习这首充满活力的歌曲《校园多美好》。
【设计意图】：本环节通过欣赏歌曲，激发学生学习的兴趣，同时感受4/4拍的节拍韵律，为后面的歌曲教学作铺垫。
三、新授歌曲
1、老师在范唱一遍，请同学们注意听，这首歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？指挥图示又是什么？
2、一起回答老师提出的问题。
3、下面就赶快让我们来学习第一段吧。
（1）分句教唱。（难点地方给予指导）
（2）师生接唱。
（3）男女生接唱。
（4）齐唱。（对没唱准的地方纠正、指导）
4、同学们真棒，音调、时值都唱的非常准确，那么，我们能不能用自学的方式来学习第二段呢？
5、好，自学第二段，有不会的地方问老师。
6、齐唱第二段。
7、教唱结束句，注意结束句的时值。（光是几拍？娆是几拍？）
8、完整的把歌曲唱一遍。
9、那么同学们，你们觉得这首歌曲用怎样的情绪和速度演唱比较好呢？下面就让我们用讨论的情绪，有感情地、朝气蓬勃地把这首歌曲完整的演唱一遍。
qq达人10、同学们，现在我们把这首歌曲加上动作，帮助大家来把歌词记一记。看谁跳的最好看，歌词记的最快。
11、下面让我们两个人一组，歌词记住的同学就不要看书了，让我们一起来表演吧。（一部分同学到台前，大家都要动起来）。
【设计意图】：本环节以情景再现为切入口，鼓励学生感受音乐、体验音乐，主动参与到音乐实践活动中来；同时熟悉歌曲旋律，为后面的歌曲教学作铺垫。
四、音乐拓展
下面同学们，我们来做一个游戏。校园歌曲接龙比赛，你们随着老师演唱的歌曲接着唱，看看同学们对校园歌曲的掌握程度是怎样的?
《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《兰花草》、《蜗牛与黄鹂鸟》。
【设计意图】：本环节为学生提供展示自我的舞台，激发其学习音乐的兴趣，在活动中主动表现自我。同时，全面客观的评价，体现以学生发展为本。
五、教师小结
同学们，我们要珍惜现在的美好时光，用自己不悔的童年为学校争光、添彩。今天老师教给你的这首歌曲，回家后唱给自己的父母听，也让他们感受一
下校园带给我们的快乐。下面就让我们一起在《歌声与微笑》这首歌曲中，来结束我们今天的音乐课吧。
教学反思：
初听《校园多美好》这首歌，感觉很熟悉，旋律欢快流畅，情不自禁地想跟着唱起来，心情也雀跃起来。仔细一听，原来是集体舞中的伴奏音乐之一。我想既然如此，想必学生肯定很熟悉，也很喜欢唱，学得应该也很快。一上课，我才发现，想唱好这首歌并不简单。歌曲中有许多的十六分音符XXXX、XXX、XXX和附点节奏X.X 组成，基本上是一字一音，属于快歌系列。因此，在完整学唱歌曲之前，我将带有这些节奏的典型节奏型提前进行解决，通过念节奏、填词念节奏、带上旋律唱这三步，循序渐进，解决了这一难点。在刚开始演唱时，同学们表现的都不自信，生怕把歌词唱错，或跟
不上节奏。在这样的一个情况下，我让学生们先念念歌词，熟悉一下歌词，并用上轻快的声音来朗诵，再请学生用这种状态演唱歌曲，那就自信许多。可在这时，又出现了一个问题，之前解决的那一难点句，学生又忘记了，没有把附点节奏演唱出来，于是我再次提醒学生，注意附点音符，在唱到此处时，多留一个心，肯定会唱对。这样一说，学生就在附点音符处，注意力特别集中，唱得也准确了，他们的眉毛也随之舒展开了。
课堂教学中，学生出现错误时很正常的，作为教师的我们要及时发现他们的错误，并及时引导其改正，在帮助学生改正的同时，充分尊重学生，维护学生在音乐学习方面的自尊心与自信心，用激励的语言引导学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，激发他们的音乐兴趣。这也是音乐教育的崇高责任。

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