英语教师｜万能评课稿及常⽤语（含评课稿例11篇）
⼩编说
评课是教研员和很多教师的必备技能，下⾯整理了⼀份公开课的评课⽤语供⼤家参考。当然了，英语⽼师们更应该紧跟时代，从英语学科核⼼素养的四个⽅⾯——语⾔能⼒、学习能⼒、思维品质和⽂化品格来评课。
万能评课⽤语
1
这堂课很有意义，听后很受启发。
总的说来，师⽣的精神⾯貌、学习氛围、课堂流程、⽬标落实、双基训练、德育渗透都做得⽐较好。下⾯简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2
知识性、思想性、艺术性完美结合的导⼊，必然拨动学⽣的⼼弦，为整节课的顺利进⾏定下完美的基调。这节课的导⼊就很新颖，有趣味性、启发性，学⽣的学习欲望⼀下⼦被调动起来了。
3
教学⽬标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量⼀节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确⽬标（或⽬标制订得不合理，形同虚设）。
烦恼歌 歌词4
新的课程观认为，学⽣是课堂教学的最⼤资源。各⼩组能科学合理地进⾏分⼯合作，组员乐于倾听别⼈的意见，能够⾃由表达⾃⼰的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5
课堂评价是对学⽣学习⾏为的提醒、矫正、劝诫、引导与⿎励。
恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的⿎励，能给学⽣创造⼀个认识⾃我、建⽴⾃信的平台。优秀是夸出来的——让学⽣互相赞美，取⼈之长补⼰之短，效果会更好。
6
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学⽤语规范，体态⼤⽅，板书美观，声⾳不⾼不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学⽣的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7
传统课堂的特征是“教师讲、学⽣听，教师说、学⽣记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学⽣的学。
高速免费端午节按照学⽣的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
这节课的教学指导思想还有待进⼀步解放，直到彻底解放学⽣，让学⽣⾃主学习。
8
学⽣能够⾃学的内容，利⽤对⼦检测过关;⼩组内能够解决的问题，不⽤拿到班内展⽰；学⽣能够⾃⼰表达的，教师要⿎励学⽣表达。
总之，教师要相信学⽣、利⽤学⽣。本节课的知识点，⽼师讲得⾯⾯俱到，使得学习效率难以提⾼。
9
某某环节创设情境，引领学⽣在探究中体验，在体验中探究，学⽣的兴趣⾼涨，满⾜了学⽣的好奇⼼，激活了学⽣的表现欲。这是本节课的亮点！
10
教师的主导作⽤体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学⽣再怎么“主体”，也不能由着学⽣的性⼦来，没有约束就没有⾃由，没有收敛就没有开放。
在为什么“⽿要聪⽬要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两⽅，更是⼩题⼤做，弄巧成拙。
11
教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⼿的学习⽅式。这种改变总是好的，只是步⼦要迈得⼤⼀些。
12
教师尽管讲得少了，但翻来覆去地⽤那三五个优⽣充当“⼩⽼师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠⾅。⼀枝独秀不是春，百花齐放春满园。
万圣节几号13
⼀张⼀弛是⽂武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学⽣保持持久的注意⼒，还要在教学⽅式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。
14
规律要让学⽣去发现，教师总结出⼗条不如学⽣⾃⼰探索出⼀条。不要急于告诉学⽣答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
15
好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学⽣多种感官并⽤，养成⽤双⾊笔和纠错本的习惯。
16
提出⼀个问题⽐解决⼀个问题重要，让学⽣出题⽐学⽣解答⽼师的题更重要。如果对⼦互考、⼩组较量、男⼥⽣PK，这样的课堂，⽼师只需坐⼭观虎⽃。
17
⽤教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是⼯具，只要能让学⽣学会、会学、乐学，谁不⽤教材，谁是真正的⾼⼿。
澜沧江湄公河18
课前演讲，课后练字，每周⼀歌，每⽉读本⼩说……磨⼑不误砍柴⼯。坚持下来，意义⾮凡。
19
课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
⼩学英语评课稿
登记结婚需要什么⼩学英语评课稿1
x⽼师执教的是关于五种颜⾊的词汇课，如果是按照传统的⽅法进⾏教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x⽼师能突破传统的教学思路，⼤胆实践，把重点放在单词的运⽤过程中，充分培养了学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。主要有以下⼏⽅⾯的特⾊：
⼀、活动的设计有趣味性
1、x⽼师能根据⼩学⽣的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学⽣喜闻乐见的玩具，并设计⽣动活泼的课堂活动，如：通过图⽚猜颜⾊、听⾳涂⾊等游戏，特别在教授单词时，运⽤了多种形式，
如：“⼤⼩声”、“⽕车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学⽣的语⾔运⽤能⼒，⼜培养了学⽣的注意⼒、观察⼒、思维⼒和想象⼒。激发学⽣兴趣！
2、关注教学⽅法，体现了⼀个活字. 教师的教学⽅法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引⼊新词时，都是⽐较新颖⽽⼜⾃然，⽽且具有⽣活化的. 教师还注意利⽤实物，图⽚，卡⽚，⾝体语⾔，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运⽤英语的情景. 季⽼师能贯彻以学⽣为中⼼的原则，关注教学过程，尽可能发挥学⽣的主体作⽤，让学⽣真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努⼒实践，在活动中学会⽤语⾔表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.
⼆、活动的设计有层次性
本课中，x⽼师在教学中先让学⽣学说表⽰颜⾊的单词，如：red 让学⽣掌握单词的⾳、型、意。再让学⽣⼀⾝边有什么
东西是红⾊的，⽤简单的句型进⾏表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后，让学⽣运⽤所学语⾔进⾏拓展性练习，挖掘学⽣创造使⽤语⾔的能⼒，从教师的语⾔输⼊转为学⽣的语⾔输出，符合语⾔的习得规律。
三、活动设计有实⽤性
x⽼师在培养学⽣在实际情景中运⽤英语⽅⾯花了很多功夫，积极践⾏“学中⽤，⽤中学”。新授完颜⾊单词之后，敖⽼师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学⽣给⼩丑涂⾊的任务，通过此项任务让学⽣动⼿与动⼝相结合，既强化了课堂所学，⼜给学⽣营造了⼀个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。
需探讨的地⽅：
1、整堂课缺少⼀个⼤的语⾔情景，各个知识点之间出现⼀定的块⾯。
2、对学⽣的⼩组活动需加强指导，培养学⽣⽤英语交流的习惯。
⽐如学完 yellow ⼀词，检查学⽣个别读，纠正读⾳之后，周⽼师要求学⽣们寻教室⾥⾯的 yellow ，孩⼦们⾼兴极了，左看右看上看下看搜寻⽬光所及的 yellow ，纷纷举⼿报告⾃⼰的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致⽤的原则。
我还记得x⽼师曾经在本课中能遵循语⾔教学源于⽣活并⽤于⽣活的道理，注重活动设计的⽣活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学⽣掌握了red. yellow. green 三个单词，⼜培养了学⽣遵守交通规则的社会公德。⼜⽐如变⾊实验中，刘⽼师巧妙的运⽤了⾃然科学的知识，激发了学⽣的学习兴趣。
⼩学英语评课稿2
听了x⽼师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我⼀些课堂⼝语教学的启⽰。
⼀、采⽤适当的教学模式，做到因材施教。x⽼师以往承担低段教学所运⽤的教学模式和教学⽅法受到⽼师们⼀致地认可和欣赏。她热情⼤⽅的教态，悦⽿动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学⽣注意⼒和培养学习兴趣的法宝。⽽这次听x⽼师的课，同样给我⽿⽬⼀新的感觉。这堂课⾥，我感觉x⽼师随着她的学⽣年龄的增长，变换了教学模式和⽅法，增添了些许成熟优雅，师⽣情感和谐发展。⽐如，课前的歌曲由⼉歌导课，激发学⽣的兴趣。
⼆、简单的形式，丰富的内容。x⽼师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后⽼师引导学⽣谈论天⽓，Say something about a windy day. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前⼀天的短⽂故事，最后是拓展阅读。但是，⽼师却给学⽣创造了⼤量的⼝语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学⽣的声⾳，⽽不是⽼师的声⾳；更多地听到的是运⽤英语表达思想的声⾳，⽽不是机械齐读的声⾳。在同学们的⼝语表达中，也感受到了她的学⽣有着丰富的词汇
二胎产假量。这与⽅⽼师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。⾊彩鲜艳，新颖美观的教具是⽅⽼师吸引学⽣的法宝之⼀；⽽这堂课，x⽼师⼀个三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
课件⼀张嘴，同样也牢牢地抓住了学⽣的注意⼒，引导着学⽣⼤量地进⾏⼝语表达。我想，此中不仅体现了她有着较⾼的教学艺术，也反映了她的学⽣有着扎实的基础知识。试想⼀个听课如天书的学⽣，是很难在⼀个没有游戏，没有五颜六⾊的图⽚的课堂上保持注意⼒的。我随⼿翻看了两、三个学⽣的课本，每课都记着⽼师补充的同类词汇，每课都有学⽣回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天⼀步⼀个阶梯的艰⾟，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
需要探讨的地⽅：
课堂上师⽣对话较多。如果能增加⽣⽣对话，⼩组活动，可以给少数性格羞涩的学⽣提供更多⼝语练习的机会.
⼩学英语评课稿3
今天我们听了x⽼师的⼀节英语课，认为这是⼀节优秀的课，这应该与x⽼师平时在⼯作中的认真学习、研究分不开的。
⼀、本节课的亮点有以下⼏个⽅⾯：
1、歌曲开篇，引⼊情境。以⼼理学⾓度讲，学⽣刚上课时⼼理处于紧张状态，通过⽤英语与学⽣打招呼，和他们⼀起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂⽓氛，消除紧张，集中学⽣的注意⼒，激发学习兴趣，使学⽣很⾃然地进⼊良好的学习状态，并且为下⾯的教学环节作下铺垫。
2、学⽣课堂表现积极主动，达到了教师启动，师⽣互动，⽣⽣互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学⽬标。
3、教学⽬标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特⾊，课堂教学环环相扣，学⽣的学习习惯好，充分发挥了学⽣的主动性，师⽣之间配合默契，营造 了愉悦的学习氛围。采⽤多种形式和⽅法进⾏教学。
⼆、需要改进的地⽅：
注意各环节之间的过渡。
⼩学英语评课稿4
整堂课，教师都以男⼥⽣竞赛作为激励学⽣学习兴趣的⼿段，其间穿插安排了猜数字、数⼩棒、询问
同学或者听课⽼师的电话号码、开⽕车、快速看图考记忆等游戏。从课堂⽓氛来看，学⽣的参与率还是很⾼的，特别是男⼥⽣争红旗，每⼀次都使课堂⽓氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要谈三点建议：
第⼀、⼩学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学⽣英语学习兴趣，这是当前⼩学英语教学的⼤⽅向，从整堂课的设计看，落实得⽐较好。但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，⽽且，学⽣的情绪因为游戏的随意安排忽⽽紧张，忽⽽松散，缺乏引导课堂教学节奏渐⼊佳境的清晰思路。因此，建议下来后，⼏位教师围绕教学内容和⽬标的分层实施重新有机穿插这些游戏。
第⼆，注意教学语⾔的多样化，始终注意真正关注学⽣的情感态度价值观。教师在活跃中透出⼏分慌乱，不管是表扬学⽣的"good""ok"还是"wonderful"等评价⽤语，还是请学⽣起来回答问题时单调的"you"，或者让学⽣起来表演的"show me……，教师的语速很快，⼀滑⽽过，很多时候学⽣都不能够听清楚。评价学⽣是教师显得为评价⽽评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的⾔语按摩。另外，整堂课，教师的语调都很⾼，虽然有利于调动学⽣的学习激情，但四⼗分钟都保持⼀个调⼦，毕竟让学⽣和听课⽼师都觉得累，缺乏语⾔调控的抑扬顿挫，起承转合。因为是中段的孩⼦，建议评价学⽣真诚⼀点，过度导语慢⼀点，教学语调变化多⼀点。
第三，注意纠正学⽣发⾳和适当让学⽣记忆单词。虽然书写不作为⼩学英语教学的主要任务，但是反复出⽰新单词让学⽣在阅读中记住形状，使学⽣换了环境也能认出这个单词，就能使学⽣保持持久的英语学习兴趣。⽽⼀开始就注意发⾳准确，是⾮常重要的，可以为学⽣打劳英语学习基础，不⾄于到了初中还得重新纠正，反⽽增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，⽼师要有意识的指向发⾳的纠偏和强化。⽽不仅仅是学⽣在欢呼声中⼤声说出那个单词后，就⼀个劲评价"good!good!"或
者"ok!ok!"
⼩学英语评课稿5
x⽼师执教的这⼀堂课是⼀堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充沛考虑⼉童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下⼏个⽅⾯。
1、游戏导⼊，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对⼀堂课的胜利与否，起着关键的作⽤。本堂课⼀开始，教师就⽤TPR活动导⼊新课，使同学的注意⼒在最短的时间⾥，被激活。接着教师利⽤游戏引出新词教学，⾃然有效。
2、关注教学⽅法，体现了⼀个活字。教师的教学⽅法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引⼊新词时，都是⽐较新颖⽽⼜⾃然，⽽且具有⽣活化的。教师还注意利⽤实物，图⽚，
卡⽚，⾝体语⾔，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运⽤英语的情景。季⽼师能贯彻以同学为中⼼的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作⽤，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努⼒实践，在活动中学会⽤语⾔表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练⽅式多样，有全班活动，师⽣互动，⼩组活动，双⼈活动，个⼈活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能⼒。教师为了巩固本课的内容，精⼼设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容⾮常丰富不但使单词，句型的操练⾯⼴，练习次数多，⽽且还调动了每⼀个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语⾔实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语⾔技能，从⽽提⾼同学的综合运⽤语⾔的能⼒。英语课堂的活动应该以语⾔运⽤为落脚点，本堂课上，张⽼师很好的贯彻了：在⽤中学，学中⽤，学⽤结合，学以致⽤的原则。在这样的⼀个学习过程中，学习者处于相对⾃然的态势，不时的在习得和使⽤语⾔，学和⽤每分每秒都和谐的交织在⼀起。
本课中值得研讨的地⽅是，在本堂课中，季⽼师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才⼲让同学有更好的⽰范。同时，我们⽼师还可以增加课堂的⾜够多的input（输⼊），这样同学才⼲有更多的output.
⼩学英语评课稿6
听了我校x⽼师的英语课，我就这⼀课谈谈⾃⼰⼏点不成熟的看法。
x⽼师执教的整堂课的思路⾮常清晰，从Freetalk中⾃然导⼊本科的课题，由颜⾊的询问这⼀旧知着⼿，引⼊新知cap，对残缺的图⽚的猜测来引⼊hat，从视觉⽅⾯着⼿，刺激学⽣的感官。根据⼼理学研究，⼈对初次接触的材料具有很深的印象。
新知来引⼊新知，利⽤刚刚学过的单词来引⼊句型Howmuchisit？也进⾏了⼤量的操练，操练的形式也⾮常丰富多样，有⼩组间读，⼩组成员开⽕车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。
旧知引⼊新知，通过What would you like？引⼊Can I help you？也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学⽣没有完全明⽩⽼师的意思，不明⽩分⾓⾊唱歌的形式，建议⽼师可以融⼊到学⽣之间，⽼师可以把⾃⼰当成班级⼥⽣的⼀部分，当⼥同学需要唱的时候⽼师跟着⼀起唱，需要男同学唱的时候，可以⽤⼀个简单的肢体语⾔来提醒⼀下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。
接下来就是，巩固该堂课的内容，提⾼学⽣听，说，读，写的能⼒。放⾦阳中与教材配套的flash，根
据录⾳内容回答问题，跟着录⾳读课⽂等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂
不需要做秀，教学效果也同样⾮常重要的。
通过分发胸卡，创设情景，请学⽣⾃由操练，⼀⽅⾯通过创设了情景，使学⽣在⽤中学，在学中⽤，另⼀⽅⾯，让学⽣主动参与到活动中来，体现出⽼师只是处于指导地位的，学⽣才是学习的主体，符合新的教学理念。
以上是我⼏点不成熟的意见，请纠正！
⼩学英语评课稿7
基础教育阶段英语课程强调从学⽣的兴趣，⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径，发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极情感态度，主动思维和⼤胆实践，提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程。这节课正是基于这样的指导思想进⾏教案的。
教师结合本课要求，设计了⼀些与学⽣学习，⽣活紧密结合的活动情景，为学⽣提供了⼀些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学⽣运⽤所学知识，实现知识迁移，活学活⽤。在活动中，教师能组织
好学⽣并做好点拔，对学⽣的表现进⾏及时评价，使学⽣获得⼀种展⽰⾃我的成功体验。
本课要求学⽣掌握数字单词twenty~~fifty，⽽one~~twenty是以前学过的，所以采⽤热⾝来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学⽣已有的基础上进⾏，对教学⾮常有利。在新课呈现部分，以实物进⾏数数，把教学内容直接形象地传授给学⽣；根据单词发⾳的⽐较，帮助学⽣到共同点及区别，有助于培养学⽣⾃主学习能⼒。
在操练过程中，利⽤"；谁翻得快"；的竞赛游戏，使学⽣进⼊紧张，兴奋的状态，集中注意⼒，既提⾼学⽣的学习兴趣，⼜巩固了数字的表达法，也训练了学⽣的听⼒。
在句型的教学中，教师以⾐服和多媒体为⼯具，训练学⽣应⽤语⾔的能⼒，为部分程度较好的学⽣提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。
在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学⽣强化记忆，还⿎励学⽣运⽤所学的歌谣进⾏改编，让他们在⾃编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了⾜够的语⾔积累后，教师⼜安排了⼀个拓展性练习，要求学⽣分组算⼀算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学⽣复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，⼜培养了学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
⼩学英语评课稿8
今天听了xxx⽼师的课，有⼏点感受：
从教师的个⼈素养来说：教师的教态端正⾃然，语⾳语调正确清楚，板书设计清晰、⼯整、字体优美。
在教学过程中，教学⽬标明确：两个四会词、两个四会句⼦，三个⾮四会词和⼀组句⼦。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学⽣对所学内容能较好掌握，课堂⽓氛较好。
教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句⼦，拓展练习⼴泛，特别是传授给学⽣利⽤词根学习单词的⽅法；句⼦连度的⽅法，为学⽣形成⾃主学习能⼒打下基础。在倒⼊whose textbook 句型时，采⽤先给学⽣设疑，然后恍然⼤悟的表情，很新颖。让学⽣⽤新词造句练习，充分巩固了新词。
在教学设计中，多媒体的试⽤起到省时⾼效，不可缺少的作⽤，加让实物的展⽰，符合学⽣的认知能⼒，从⽽提⾼了教学效果。
整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争⽓，知识含量较⾼。美中不⾜的是最后的游戏有些逊⾊，可能使学⽣积极性被调动起来了，⽐较兴奋，所以课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作⽤。学⽣在回答whose句型时，有的⽤Yes 回答，所以这时可以强调
⼀下whose 和⼀般疑问的区别。
⼩学英语评课稿9
⼀、教师的教学热情能充分调动课堂⽓氛，三位⽼师课堂导⼊部分就很好的体现了这⼀点，他们与学⽣打招呼的⽅式以及语⽓⾮常热情，把学⽣的热情调动了起来，⼀下⼦就把师⽣间的关系拉近了，形成了良好的开端。⽽且这种热情教师能带⼊每个教学环节，使得课堂⽓氛变得较为轻松。
⼆、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学⽣的认知规律。三位⽼师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学⽣在情境中学，在情境中⽤，并做到词不离句、句不离⽂，以提⾼他们实际运⽤语⾔的能⼒。
三、活动形式多样，充分调动了学⽣学习的积极性。为了帮助学⽣构建和发展认知结构，教师必须善于⿎励学⽣积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和⾏为参与。在这⼏节课中，我们看到教师采⽤了⾃编chant，绘画、听声⾳猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全⽅位激发学⽣的思维，使学⽣的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
⼩学英语评课稿10
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