部颁八（上，22课）《生于忧患，死于安乐》导学与练习
一、整体概说：《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文。作者先列举六位经过贫困、挫折的磨炼而终于担当大任的人的事例，证明忧患可以激励人奋发有为，磨难可以促使人有新成就。接着，作者从一个人的发展和一个国家的兴亡两个不同的角度进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，而死于安乐”的结论。全文采用列举历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑，论证缜密；此外，文章多用排比句和对仗两会什么时候开始和结束2022句，即使语气错落有致，又造成一种势不可挡的气势，有力地增强了论辩的说服力。
二、词句注释：1．发：兴起，被任用。2.畎（quǎn）亩：田亩，此处意为耕田。畎，田间水渠。3.举：选拔。4.士：狱官。5.海：海滨。6.市：集市。7.故：所以。8.任：责任，担子，使命。9.是：代词，这，这些。10.必：一定。11.苦：动词的使动用法，使……苦恼。12.心志：意志。13.劳：动词的使动用法，使……劳累。14.饿：动词的使动用法，使……饥饿。15.体肤：肌肤。16.空乏：形容词的使动用法，使……穷困。空，穷。乏，绝。17.拂乱：形容词的使动用法，使……颠倒错乱。拂，违背，不顺。乱，错乱。18.所为：所行。19.
所以：用来（通过那样的途径来……）。20.动：动词的使动用法，使……惊动。21.忍：形容词的使动用法，使……坚韧。22.曾：同“增”，增加。23.能：才干。24.恒：常常，总是。25.过：犯错误。25.困于心：在内心里困惑。26.衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞，指不顺。27.作：奋起，指有所作为。28.征于：面上有征验，意为面容憔悴。征，征验，征兆。，颜面，面。29.发：流露，显露。发于声：言语上有抒发，意为言语愤激。30.而后喻：然后人们才知晓他。喻，知晓，明白。31.入：名词活用作状语，在国内。32.法家：坚守法度的大臣。33.拂（bì）士：足以辅佐君主的贤士。拂，同“弼”，辅佐。34.出：名词活用作状语，在国外。35.敌国：实力相当、足以抗衡的国家。36.外患：来自国外的祸患。37.恒：常常。38.亡：灭亡。39.生于忧患：忧患使人生存发展。40.死于安乐：安逸享乐使人萎靡死亡。
三、创作背景：孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是著作《孟子》。《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。此文选自《孟子·告子下》。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能
安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。
四、结构内容：全文分两部分。第一部分（第1段）：举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。（分两层）第1层（舜发于……举于市）：列举六位历史上著名的人物的事例，说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。第2层（故天降……其所不能）：论述人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。第二部分（第2段）：论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。（分三层）第1层（人恒过……而后喻）：从正面讲人必须经过挫折、困苦，才能长进和有所作为。第2层（入则无……国恒亡）：由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨炼的必要性。第3层（然后知……安乐也）：点明中心论点——生于忧患，死于安乐。
五、思维体操：（一）默写：1.故天将降大任于是人也，____________，劳其筋骨，____________，空乏其身，____________，所以动心忍性，____________。 2.人恒过，然后能改；困于心，________，而后作；征于，发于声，而后喻。____________________，_____________________，国恒亡，然后知__________________________。
（二）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．解释下列句中加点的词。
（1）傅说举于版筑之间 （2）必先苦其心志
（3）曾益其所不能 （4）征于发于声而后喻
2．用现代汉语翻译下列句子。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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3．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
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4. 孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？
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5.短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
6．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。
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歌词 歌词 __________________________________________________________。
7. 2008年5月23日，总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？
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8. 结合自己的学习实际，谈谈你从文中画线句子得到的启发。
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（三）生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
1．解释文中加点的词。（4 分）故： 任： 曾： 过：
2．翻译“必先苦其心志，劳其筋骨”这个句子。（3 分）
3.填空：文中的划线句属于 论据。作者从个人 的事例再说到统治者的方略，最终提出了“ ”的中心论点。（4 分）
发怎么发所有人材料链接：2008 年，伟大的祖国遭受了雪凝、“藏独”、地震等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多堆兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沦桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒四衬，昂首屹立于世界的东方。【注】 邦：国家。
4.请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分）
答：
5. 文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？（3分）
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（四）【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】孟子少时，诵词牌名有①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。
1．解释下列加点的词语。
①人恒过然后能改 恒过____________________________
②其母引刀裂买抵押车其织 裂____________________________
2．翻译下列句子。
①生于忧患，死于安乐____________________________
②自是之后，孟子不复喧矣。____________________________
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