普希金教学设计
《假如生活欺骗了你》教学设计
一．教学目标：
1、了解普希金及写作背景；理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功；培养鉴赏能力。
2、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。
教学重难点：
二．教学重点：理解诗歌哲理。
三．教学难点中国海军基地：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
四．教学方法：说、读、品、悟。
五．课前准备：掌握生字词，收集普希金资料；出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢；质疑
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”；当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“新国标电动自行车要戴头盔吗身正不怕影子斜”；当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢？今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。
二、说说普希金的生平及写作背景。（结合挂图）
1、学生畅所欲言
2干粉灭火器的使用、师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。
三、听录音、品课文
引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒
发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。
四、朗读课文并思考问题
1、可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。
2、问题：“生活欺骗了你”指什么？诗人对此表现出怎样人生态度？根据是什么？
问题由学生解决
五、品析课文（结合生活体验来研讨）
1、学生质疑怎么在电脑上装
提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整
2工牌、教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？
怎样理解影铸火炬“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
学生讨论后教师总结
六、迁移训练
问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢？（交流，名句板书）
当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好
七、教师小结
学完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读《普希金诗集》。
八、布置作业
1、背诵全文
2、仿写前两句
3、背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句
九、板书设计
假如生活欺骗了你
普希金
普希金：积极乐观
1、不经历风雨,怎么见彩虹
2、没有辛苦，何来成功
3、每一次的失败，是走上成功的一阶
4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..
教学后记：

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